Дарынды балалармен жұмыс мақсаты: - дарынды балаларды анықтау мен іріктеу, оқыту мен дамыту және оларға қолдау көрсету. - дарынды тұлғаны дамытуда инновациялық. - презентация

1 Дарынды балалармен жұмыс мақсаты: - дарынды балаларды анықтау мен іріктеу, оқыту мен дамыту және оларға қолдау көрсету. - дарынды тұлғаны дамытуда инновациялық технологияны қолдана отырып, озық жұмыс тәжірибесін қолдану

2 Дарынды балалармен жұмыс бағыттары психо- педагогикалық зерттеу Пәндерді тереңдетіп оқыту Үйірме жұмыстары Парасатқоға мының жұмысы ЖОО байланыс Ата- анамен жұмыс Жеке жұмыс Факультатив сабақтар

3 Педагогтардың шығармашылық ұстанымдарын дамыту Арнайы тереңдетілген факультативтік, таңдаулы курстарының оқу-әдістемелік кешендерін жасау Ғылыми-ізденіс,зерттеу жұмыстары Дарынды балаларға арналған жеке бағдармалық жұмыс Парасат бағдарламасының жүзеге асыру Кәсіби біліктілігін көтеру Олимпиада резерв мектебі Дарынды балалармен жұмыс жасаудың тиімді формалары Ғылыми-әдістемелік семинарлар

4 Жеке тұлға Логикалық, шығармашылықпен ойлай білетін Жоғары оқу орнында оқуын жалғастыруға дайын Салауатты өмір сүруге бейім Ұлттық сана- сезім және жоғары мәдениет иесі

5 Қазақ тілі Сын ы- бы Мұғалімнің аты- жөні Оқушының аты- жөні Орны қалада Орны облыст а 8 Тоқаева Назгүл МұратбекқызыҒалымжанова Алина 1 9 Арықбаева Жамал АрықбайқызыТабылдиева Айгерім Тоқаева Назгүл МұратбекқызыЖұмабаева Гүлжан Әлдикенова Анар Алмұқанқызы Аубакирова Гүлнар Тұрғынғожина Руза ТөкенқызыӘбеш Еңлік 2 9 Арықбаева Жамиля АрықбаевнаХалық Нұртас 22 9 Арықбаева Жамиля АрықбаевнаЕсбатыров Мереке Әлдикенова Анар АлмұқанқызыЖалелова Айдана 2

6 Қазақ тілі бірлестігі 2011ж

7 Оқушының аты-жөнісыныб ы орныОқушының аты- жөні сыныб ы орны Бұқабаев Нұрқанат 111 Аубакирова Гүлнар111 Аубакирова Гүлнар 103 Тажкенова Салтанат 101 Нугманова Жазира 91 Жұмашев Қайыржан 103 Тажкенова Салтанат 93 Тавылдиева Айгерім 91 Жұмашев Қайыржан 93 Сейтжан Жанар91 Халық Нұртас92

8 Мектеп оқушыларын ғылыми жұмыстарға баулудың әдіс - тәсілдері

9 Та қ ырып қ а кіріспе Танымның үш жолы бар: Танымның үш жолы бар: Ең оңайы - еліктеу, Ең ащысы - тәжиребе, Ең мәртебелісі - ойлау. /Конфуций/ Ұлағатты ұстаз - ұрпағына ғұмырлық азық бола алады. Ұлағатты ұстаз - ұрпағына ғұмырлық азық бола алады. Қыран - түлегіне қайыспас қанат сыйлайды. Қыран - түлегіне қайыспас қанат сыйлайды. Ұстаз – шәкіртіне талмайтын талап пен талпыныс сыйлайды. Ұстаз – шәкіртіне талмайтын талап пен талпыныс сыйлайды. Сіздер анық тірегі еліміздің, Сіздер анық тірегі еліміздің, Сіздер анық діңгегі тіліміздің. Сіңіретін бойына жас ұрпақтың, Сіздерсіздер негізі діліміздің. Әлемде өзгермейтін бір құдірет бар, ол - қасиетті мұғалімнің ұшан теңіз еңбегі. Әлемде өзгермейтін бір құдірет бар, ол - қасиетті мұғалімнің ұшан теңіз еңбегі. / нақыл сөздер/ Балаға өз бетімен зерттеуге мүмкіндік туғызған сайын одан әрі жақсы оқи түседі. Балаға өз бетімен зерттеуге мүмкіндік туғызған сайын одан әрі жақсы оқи түседі. /Питер Клайн/

10 Тақырыптың өзектілігі Бір міндет, бірнеше мақсат қоя білу дағдысы Бір міндет, бірнеше мақсат қоя білу дағдысы Проблемалық ситуация қоя отырып, шығудың көзін ізденудің жолдарын қарастыру. Проблемалық ситуация қоя отырып, шығудың көзін ізденудің жолдарын қарастыру. Мақсаттың бірнешеуін жүйелеп, оқушыға бағыт - бағдарды дұрыс Мақсаттың бірнешеуін жүйелеп, оқушыға бағыт - бағдарды дұрыс реттеп бере білу, жете түсіндіру және оның жолдарын көрсету. Зерттеу жүргізудегі ең маңызды нәрсе проблеманы көре білу болып табылады. Проблема жай ғана мәселе деген сөз емес, "Проблема" сөзі ежелгі грек тілінен аударғанда "міндет", "кедергі", "қиындық" деген ұғымды білдіреді. Проблема теориялық емес болуы мүмкін. Ол белгілі бір қиыншылыққа тап болу. Қиындықтан шығу зерттеуге бағытталған жан - жақты ізденісті талап етеді. Зерттеу жүргізудегі ең маңызды нәрсе проблеманы көре білу болып табылады. Проблема жай ғана мәселе деген сөз емес, "Проблема" сөзі ежелгі грек тілінен аударғанда "міндет", "кедергі", "қиындық" деген ұғымды білдіреді. Проблема теориялық емес болуы мүмкін. Ол белгілі бір қиыншылыққа тап болу. Қиындықтан шығу зерттеуге бағытталған жан - жақты ізденісті талап етеді.

11 Тақырыптың өзектілігі Тақырып проблеманың сипатын ашып береді. Зерттеу тақырыбы түрліше болуы мүмкін. Ең бастысы, өзіне қызықты болуы мүмкін. Тақырыптарды негізгі үш топқа бөлуге болады : қиялға негізделген құбылыстарға бағытталған фантастикалық тақырып; қиялға негізделген құбылыстарға бағытталған фантастикалық тақырып; өзіндік бақылаулар мен эксперимент жүргізу және практикамен тығыз байланысты эмприкаттық тақырып; өзіндік бақылаулар мен эксперимент жүргізу және практикамен тығыз байланысты эмприкаттық тақырып; түрлі қайнар көзден алынған деректермен, материалдармен танысу жұмыстарына бағытталған теоретикалық тақырыптар ; түрлі қайнар көзден алынған деректермен, материалдармен танысу жұмыстарына бағытталған теоретикалық тақырыптар ;

12 ОҒҚ мақсаттары мен міндеттері Ғылыми ізденушілікке, қызығушылыққа қабілетін таныту, дарынды шығармашылық қабілетін ашу, дамыту, ғылыми зерттеу әдістерін үйрету, шығармашылық тұлға қалыптастыру; Өмірлік, азаматтық белсенді позициясын қальштастыруға және жоғары адамгершілік сапалары мен рухани құштарлықтарының дамуына қарқынды ықпал ету; Ғ Ғылыми ізденушілікке деген қызығушылығын қалыптастыру, шығармашылық қабілетін ашу, дамыту, ғылыми зерттеу әдістерін үйрету, шығармашылық тұлға қалыптастыру; Жан - жақты дамуын, еңбекке шығармашылық қатынасын қалыптастыру;

13 О ҒҚ ж ұ мысын ұ йымдастыру ОҒҚ осы қоғамда болуға тілек білдірген мұғалімдер, пән бірлестігінің жетекшілері ұсынған кез келген оқушы мүше бола алады. ОҒҚ осы қоғамда болуға тілек білдірген мұғалімдер, пән бірлестігінің жетекшілері ұсынған кез келген оқушы мүше бола алады. Қоғам мүшелерінің сессиясы ОҒҚ жоғарғы органы болып табылады және ол жылына бір рет өткізіледі. Қоғам мүшелерінің сессиясы ОҒҚ жоғарғы органы болып табылады және ол жылына бір рет өткізіледі. Сессияда оқу жылының міндеттері анықталады, жеке секциялардың немесе қоғам мүшелерінің жұмысы туралы есеп тыңдалады, жұмыс жоспары бекітіледі және түрлі құжаттар мен шешімдер қабылданады. Сессияда оқу жылының міндеттері анықталады, жеке секциялардың немесе қоғам мүшелерінің жұмысы туралы есеп тыңдалады, жұмыс жоспары бекітіледі және түрлі құжаттар мен шешімдер қабылданады.

14 ОҚҒ ҚАЖЕТТІЛІГІ Инновациялық процесстер ғалымдар мен практикант - ұстаздар арасында кең өріс алуда. Бірақ, мектептегі дәстүрлі оқыту өзінің дайьн білімді ұсынатын ақпараттық арнасынан аса алмай отыр. Оқытудың бұл бағыты - ең алдымен таным қабілеті қарқынды дамып келе жатқан жас бүлдіршіндердің білсем деген ынтасы мен ізденушілік құлшынысын бәсеңдетуде. Бұл өз кезегінде оқушының өзін - өзі тәрбиелеуіне, өзін - өзі дамытуына, өз бетімен білім алуына кері ықпал етеді.

15 ОҒҚ бірлестігі, құрылымы, құрамы ОҚҒ Құрамы, мүшелері эмблемасы Тұрақты дәстүрі Заңдылық күші Үйірмелері Секция, қоғам Жоба ережелері БағдарламасыЖетекшісіатауы

16 ОҒҚ ОҒҚ - ережесі ОҒҚ аты тіркелуі, құжаты Зерттеу тәртібі Зерттеу әрекеті Күрделі кіріктірілген білім мазмұны Зерттеу негізі - дарынды балаларды жетелеу қажеттілігі

17 Ғылым нәтижесі Ой тудырудағы дәлелдігі нақтылы зерттеу көрсеткіші, дайын мысалдар Тұжырым Ой сараптауы, өз пікірі Пікірлер Салыстыру, Көз жеткізе білу

18 ОҒҚ - негізгі құжаты: оқу жылына арналған жоспар ОҒҚ секциялары жұмысының негізгі құжаты оқу жылына арналған жоспар болып табылады. Секцияның аты Секция мүшелерінің тізімі Секция жетекшісі Секция құрудағы мақсат пен оның негізгі міндеттері Секция жұмысының басты бағыттары Секция жұмысының формалары зерттеу сабақтары практикалық сабақтары

19 ОҒҚ -негізгі құжаты: оқу жылына арналған жоспар шығармашылық сабақтары; Теориялық - корытындылау жұмысы (ғылыми баяндамалар, ғылыми жобалар корғау, байқаулар, олимпиадалар. кіші және үлкен конференциялар, дебаттар); секция жүмысының жоспары ОҒҚ алғашқы сабақтарының бірінде бекітіледі; с секцияда қару органы сайланады. Бүл секция мүшелерінің сабақтарға толық қатысуын қамтамасыз етеді; алғашқы сабақтарда жетекші оқушыларды секция жүмысының барысымен таныстырып, зерттеу жұмысының мәнін түсіндіреді. Олардың дайындық денгейін, ғылымға қызығушылығын аныктайды, ұсынған такырыптарын белгілейді. Окушылардан толық және қызықты мәлімет алу үшін түрлі сауалнамаларды жүргізуге болады.

20 Ғылыми жұмыс мазмұнына дейінгі қаралатын мәселе Жадынама Әдебиеттер жинау оқу, танысу Сұрау, толықтыру Эксперимент жасау Интернет жүйесін қарау Материал жинау Сараптау, сұрыптау Қортындылау Зерттеу журналы Зерттеу пәні Зерттеу тақырыбы Кіріспе Зерттеудің өзектілігі Зерттеу объектісі Зерттеу мәселесі Зерттеу мақсаты Зерттеу болжамы Зерттеу міндеттері Бақылау эксперименті

21 Ғылыми жұмыстарды орындауға берілетін әдістемелік нұсқаулар Жұмыстың мақсат - міндеті - әдебиет тарихының немесе қазіргі әдеби дамуға қатысты өзекті бір мәселелерін ғылыми тұрғыда қарастыру, зерттеу. Сөйтіп, өз бетімен жұмыс істеу, ғылыми іздену дағдыларын қалыптастыру. Жұмыстар оқушының маңызды бір оқу - педагогикалық шараларының бірі болғандықтан оның орындалуына белгілі бір талаптар қойылады. Жұмысқа кірісер алдында ең алдымен жалпы жұмыс жоспарын жасап алуға міндетті. Жалпы жұмыс жоспары мынадай бөліктерден тұрады: Тақырып таңдау; Таңдаған тақырыпты жан - жақты талдап ашуға қажетті материалдарды, туындыларды іріктеу, әдеби - сын, зерттеу еңбектерді іздестіріп, олардың тізбесін жасау; Іріктелген көркем туындылар мен әдеби - сын, зерттеу еңбектерді оқу, тақырыпқа сай жүйелеу, міндет - мақсатты анықтау; ж жұмысының нақтылы жоспарын жасау;

22 Ғылыми жұмыстарды орындауға берілетін әдістемелік нұсқаулар Жұмысты жазу, қорғау Жұмыстың жалпы көлемі компьютерде басылған бет болуы қажет. Кіріспеде жұмысына өзек тақырып болып отырған туындының әдебиеттегі орны, авторының шығармашылығы жайлы қысқаша шолу жасала келе мәселенің (тақырыптың) маңыздылығы, оны қалай қарастыратыны, яғни оқушының алдына қойылған мақсат - міндеттері анықталады. Негізгі тарауда, кіріспеде тұжырымдалған мақсат - міндетке сәйкес зерттеліп отырған мәселедегі негізгі пікір - тұжырымдар алынып, әдеби - сын, зерттеу еңбектерге сілтемелер жасалады. Қорытындыда жұмыстың өн бойында талдау барысында айтылған ойлар, пікірлер жинақталып беріледі. Ғылыми жұмысының соңында міндетті түрде сілтеме жасалу ретімен пайдаланылған әдебиет тізімі беріледі. Ана тілінде жазылған жұмыс болса орыс және ағылшын тіліндегі қысқаша аннотациялық түсініктемесі жазылған парақ міндетті деп танылып жүр.

23 Ғылыми зерттеу жұмысының кезеңдері 1.Ұ сынған тақырыптарды өз кызығушылығына қарай таңдау 2.Т аңдаған тақырыбын секция жұмысында талдау немесе жетекшісінен кеңес алу 3.Ж етекші ұсынған әдебиеттерге талдау жасау 4.Т анысқан материалдар мен тақырыпқа сәйкес жоспар жасау 5.Т еориялық материалдар негізінде зерттеу жұмысын бастау 6.Ж ұмысты рәсімдеу және секцияның қорытынды конференцясында (7-10 мин) баяндама жасау.

24 Конференцияға ұсынылатын жұмыстарға қойылатын талаптар Материалды баяндаудың нақтылығы мен түсініктілігі; Жұмыстың мазмұнға сәйкестігі; Жұмыстың өзектілігі мен практикалық маңызы; Автордың тақырып бойынша ізденіс шеберлігі; Өзіндік көзқарасы мен проблема бойынша қорытындысы; Тақырып бойынша арнайы терминдер мен әдебиеттерді колдана білуі; Ғылыми жұмысты рәсімдеуі.

25 Конференцияға ұсынылатын жұмыстарға қойылатын талаптар Ұсынылған ғылыми - зерттеу жұмысы төмендегіше көрінуі тиіс: 1.Жұмыс мәтіні компьютерде терілуі тиіс. Сондай-ақ: титул беті; мазмұны; аннотациясының болуы; кіріспе; зерттеу бөлігі; қорытынды, өдебиеттер тізімі болуы қажет. 2.Титул бетінде зерттеу жұмысы орындалған мекеменің толық атауы: автордың және жетекшінің аты-жөні; қаласы, жылы көрсетіледі. 3.Аннотацияда жұмыстың қыскаша мазмұны берілуі керек: зерттеу мақсаты; болжамы; зерттеу кезеңдері; эксперимент әдістемесі; зерттеу жаңалығы; жұмыс нәтижесі мен қорытынды;

26 Конференцияға ұсынылатын жұмыстарға қойылатын талаптар Кіріспе 1 бет, жүмыстың негізгі бөлігі 15 бет, қорытынды 1-2 бет көлемінде болуы тиіс. Қ Қолданылған әдебиеттер жұмыс соңында төмендегідей жүргізіледі: автордың аты-жөні; мақаласының немесе журналының аты; журналдың немесе кітаптың атауы; басылып шыққан баспасы; шыққан жылы, беті, нөмірі. әрбір жұмыс жетекшінің орындалған жұмыстың өзектілігі мен құндылығы жөнінде, сондай-ақ кемшіліктері ескертілген пікірімен бірге жүруі тиіс. Баяндамаға демонстрацияланған материал дайындауға болады. Көрнекіліктің көлемі оқушының жасына, бойына сәйкес дайындалуы тиіс.

27 Жұмысты рәсімдеуге қойылатын талаптар 1. Ұсынылған ғылыми - зерттеу жұмысы төмендегідей көрінуі тиіс: Жұмыс мәтіні компьютерде терілуі тиіс. Сондай-ақ: титул беті; мазмұны; аннотациясының болуы; кіріспесі; зерттеу бөлігі; қорытынды, әдебиеттер тізімі болуы қажет. 2.Титул бетінде зерттеу жүмысы орындалған мекеменің толық атауы; автордың және жетекшінің аты – жөні; қаласы, жылы көрсетіледі. 3.Аннотацияда жұмыстың қыскаша мазмұны берілуі керек: зерттеу мақсаты; болжамы; зерттеу кезеңдері; эксперимент әдістемесі; зерттеу жаңалығы; жұмыс нәтижесі мен қорытындысы; нәтижесі қолданылатын мекемелер; Кіріспеде (2 беттен аспау керек) тақырыптың өзектілігі, мақсаты, міндеттері қысқаша баяндалады. Жұмыстың зерттеу бөлігі (15 беттен артық емес) жеке тараулардан түруы мүмкін. Олар: тақырып бойынша белгілі зерттеу нэшжелеріне шолу; белгіленген міндеттерді шешу әдістсріне сипаттама; жұмыс нәтижесі мен оларды талдау; Көрнекілік материалдары (сызбалар, графикалар, фотосуреттер, суреттер, т.б.) Әдебиеттерге сілтемелер нөмірленіп, жақшаға алынуы тиіс. Кіріспе 1 бет, жүмыстың негізгі бөлігі 15 бет, қорытынды 1-2 бет көлемінде болуы тиіс.

28 Ғылыми жұмыстың тақырыбы: Мақал- мәтелдердің антонимдік қолданысы

29 Та қ ырыпты ң ө зектілігі: Кең болсаң, кем болмайсың. Бидайдың кеудесін көтергені – дақылы жоқтығы, Жігіттің кеудесін көтергені – ақылы жоқтығы. Аш құлақтан, тыныш құлақ. Кісідегінің кілті аспанда.

30 Ғылыми жұмыстың мақсаты мен міндеттері: Мақсаты: Тіліміздегі мақал – мәтелдердің ерекшелігін ашу; Міндеттері: Мақал – мәтелдердің зерттелуіне шолу; Мақал – мәтелдердің зерттелуіне шолу; Жасалу жолдарын анықтау; Жасалу жолдарын анықтау; Қолданысын қарастыру; Қолданысын қарастыру;

31 К ө не т ү ркі, ежелгі д ә уір ә дебиетіндегі ма қ ал – м ә телдерді ң сипаты: Қазақ тілінде: Су көрмей етік шешпе Қазақ тілінде: Су көрмей етік шешпе Алтай, телеуіт тілдерінде: су көрбөічі езук чечпе. Алтай, телеуіт тілдерінде: су көрбөічі езук чечпе. Қазіргі түркі тілінде: сувин құрмай, этик чечма. Қазіргі түркі тілінде: сувин құрмай, этик чечма. Қалауын тапса қар жанады, Қалауын тапса қар жанады, Қалауын таппаса май да жанбас.

32 Мақал – мәтелдердің шығу тарихы: 1.« Жинақтылық сарандыққа жатпайды». 2. Ауырғаннан аяған күштірек. 3. Еңбек етсең ерінбей, Тояды қарнын тіленбей. 4. «Жақсы болсаң, жарықты кім көрмейді» 5. Егер ісім өнсін десең, ретін тап.

33 Мақал – мәтелдегі антонимдік қолданыстар: Сын есімге тән антонимдердің түрлері: а) түбір күйінде: қалың – жұқа, оң – теріс, арық – семіз. в) туынды түбірдегі антонимдер: ашық – жасырын, екпінді – жалқау, тілазар – елгезек.

34 Сынды қ ма ғ ыналы туынды антонимдер: Балалы үй базар, баласыз үй мазар. Кеңесті жерде кемдік жоқ, Кеңессіз жерде теңдік жоқ.

35 Мақал – мәтел Халықтың ұрпағына өсиеті Халық даналығының айнасы Асыл сөз қазынасы; Өмір сүру ережесі

36 Мақал Ой тиянақты Аяқталған сөйлем Екі бөлімді Салыстыру

37 Мәтел Әлін білмеген әлек. Көппен көрген ұлы той.

38

39

40 Диуани лұғат-ат түріктегі өлең-жырлар Табиғат туралы өлең- жырлар Аңшылық жайындағ ы өлеңдер Ерлікті мадақта у туралы жырлар Жоқтау өлеңдер Дидактик алық сарындағ ы өлеңдер Тақырып 5 Көрнекілік 1

41 Тақырып 6 Көрнекілік 1 Құтты білік дастанының нұсқасы Кайр нұсқасы Кайрдағы кітапханада н 1869 жылы неміс ғалымы Б.Морис тапқан. Наманган нұсқасы. Валитова А жылы Өзбекстанны ң Наманган шаһарынан тапқан Вена нұсқасы (Герат нұсқасы) Қолжазба 1439 жылы Герат Шаһарында көшірілген.

42 «Құтты білік» дастанының негізгі идеялық принцптері Мемлекетті басқаратын әділ заңның болуы (Күнтуды патша) Бақ-дәулет, елге кұт қонсын деген тілек.(Айто лды уәзір) Ақыл- парасат. (Уәзірдің баласы Өгдүлміш) Қанағат- Ынсап (Уәзірдің туысы дәруіш Одғұрмыш ) Тақырып 6 Көрнекілік 2

43 Диуани лұғат-ат түріктегі көтерілген басты мәселелер Ел басқарға н әкімдер бейнесі Оқу білім туралы Тәлім - тәрбие әдептілік туралы Қанағат- ынсап туралы Жастық шақ пен кәрілік туралы Тақырып 5 Көрнекілік 2

44 «Ақиқат сыйы» дастанының компазициялық құрылысы Білімнің пайдасыме н надандықт ың зияны туралы Тілді тып сөйлеу - әдептілік пен тәртіптілікт ің шарты екендігі туралы Өмірдің өзгеріп тұратынды ғы туралы Жомарттық пен сарандық туралы Моральдық – этикалық мәселелер туралы Тақырып 7

45 А. Яссауидің «Ақыл» кітабындағы хаққа жетудің басқыштары «Шариғат» - Ислам діңі хағидалары мен шарттарын мүлтіксіз орындауды әрі құдайға құлшылық жасауды талап етеді. «Тариқат» - дің ғұламаларына шәкірт болып, жалған дүниенің түрлі ләзаттарынан бас тарту. «Маръифат» - күллі дүниедегі болмыс тіршіліктің негізі «Бір Алла» екенін танып білу түсіну. «Хақиқат» - Аллаға жақындап, оның танып білудің ең жоғарғы басқышы. Тақырып 8

46 Алтын Орда дәуірінің әдебиет өкілдері Сайф Сараи Хорезми Құтб Дүрбек Лутфии Сайдахмат Әли Ата й Рабғузи Тақырып 9 Көрнекілік 1

47 Жер, көк, адмзат, хайуанат, жын-шайтан, періште, адам ата, от, топырақ жайлы түсінік, әңгіме Әулие- әмбиелер, пайғамбарла р, солардың өмірбаяндар ы, іс- әрекеттері туралы қиссалар, ертерекетер, аңыздар. Шежіре – мұсылман жыл есебінің, хижраның алғашқы он жыл ішінде болған тарихи оқиғалар, календарь – жыл, ай, күн аттары, назым өлеңдер. Ерте дәуір әдебиетінің тақырыптық – мазмұндық топтары. (Б.Кенжебаев) Тақырып 9 Көрнекілік 2

48 Мұхабба т наме Зерттелуі Жазылу тарихы Негізгі идеясы Композиц иялық құрылым ы В.В.Бартольд А.Н.Самойлови ч Ә.Нәжіп Қызға жазылған 11 хаттан тұрады Махаббат сүйіспеншілік мәселесі 1353 ж. Сыр бойының әкімі М.Қожабектің тапсыруымен жазылған Тақырып 11

49 «Хұсрау- Шырын» дастаны Дастанның зерттелуі Дастанның негізгі идеясы Дастанның кейіпкерлері Құтып аудармасының ерекшелігі Адалдық, мейірімділік, мөлдір махаббат, білімділік еңбек сүйгіштік А.Зайонш ковский Ә.Нәжіп А.Ибатов Шырын Құсрау Фархат Шеруя Дала қыпшақтары мен Оғыздарыны ң өмірін суреттейді Тақырып 12

50 «Жүсіп пен Зылиха» дастаны Дастанның кейіпкерлері Зерттелуі Дастанның негізгі идеясы С.Хайдаров Ж.Лапасов В.Малиқожаев Ф.Көпрүлузаде С.Н.Манарлы Жүсіп Зылиха Ел билеушілер арасындағы тәж бен тақ үшін байлық пен мансап үшін болатын соғыстардың, бақталастық зардаптарын паш ету Тақырып 14

51 «Оғыз қаған» дастанының нұсқалары Ұйғыр әріпімен көшіріліп жазылған нұсқа Париждің қлттық кітапханасы қорында сақталған Арап әріпімен жазылған нұсқасының авторы – атақты тарихшы белгілі әскери қолбасшы Әбілғазы биын Араб Мұхамметхан Тақырып 3

52 Латынша- парсыша- куманша сөздік Аңыз әңгімелер, ертегілер, христян дінінің пайдасы жайындағы уағыз- өсиет сөздер, Хрестостың өмірі хақында Мариянаның әулиелілігі туралы, киелі Апостолдар жөнінде хикая аңыздар Тақырып 10 Кодекс куманикус

53 Әбілғазы Бахадүрхан Қадырғал и Жалайыр и Мұхамме т Қайдар Дулати Алтын Орда дәуіріндегі тарихи шежіре «Түркімен шежіресі» «Түрік шежіресі» Жами-ат тауарих Тарих-и Рашиди Тақырып 15