Некомпетентностное обучениеКомпетентностное обучение Наука рассматривается как свод фактов, понятий, законов и теорий Наука рассматривается как общечеловеческий свод опыта решения проблем Изучение «основ наук» является главной и самодостаточной целью учебного процесса Изучение «основ наук» является средством развития готовности решать жизненные проблемы с использованием принципов научного мышления Учитель ставит вопрос «Что?» и «Почему?» и отвечает на них вместе с учениками Учитель ставит вопросы «Зачем?» и «Как?» и отвечает на них вместе с учениками Методы и формы обучения подчинены учебному (предметному) содержанию Методы и формы обучения используются как самостоятельные средства достижения определенных педагогических целей. Применение знаний и умений ограничивается учебными ситуациями Применение знаний и умений проводится в жизненных ситуациях Основной результат обучения: знания, умения, навыки, ценности Основной результат обучения: осмысленный опыт деятельности Жизненный опыт учащихся формируется стихийно, за пределами учебного процесса Жизненный контекст и формирование жизненного опыта вводятся в рамки учебного процесса как его значимые элементы Накапливается и осмысливается опыт решения учебных задач Накапливается и осмысливается опыт решения жизненных задач Оценивается накопленный багаж дидактических единиц Оценивается способность применить накопленный багаж дидактических единиц в различных ситуациях Школа уводит человека от решения трудных жизненных проблем в область, близкую к «чистой науке» Школа готовит человека к решению жизненных проблем Школа учит человека полагаться на свою памятьШкола учит человека полагаться на свою самостоятельность

Согласовать цели обучения, поставленные педагогами, с собственными целями учащихся. Подготовить учеников к сознательному и ответственному обучению в вузе. Повысить степень мотивации учения. Облегчить труд учителя за счет постепенного повышения степени самостоятельности и ответственности учащихся в учении. Разгрузить учащихся за счет повышения доли индивидуального самообразования, переноса внимания к способам работы с информацией, групповому распределению нагрузок и изменению мотивации. Обеспечить единство учебного и воспитательного процессов.

Подход ЗнаниевыйЗуновскийКомпетентностный Основной результат обучения Владение знаниямиВладение умениями Готовность использовать полученные знания и умения в незнакомой жизненной ситуации Примеры типичных форм контроля результатов обучения Экзамены по билетам. Тест Изложение. Сочинение. Типовая расчетная задача. Демонстрация опыта Ранее не встречавшаяся задача. Выполнение и защита исследовательского или практико-ориентированного проекта. Презентация портфолио достижений

Компетенции Ключевые СоставныеКомплексные Профессиональные Базовые Функцио- нальные

Ключевые компетенции Информационная КоммуникативнаяПроблемная Кооперативная

СитуацияМобилизацияСамоуправлениеВнешние ресурсыВнутренние ресурсы +

Поиск и сбор информации Обработка информации Передача информации Комплексные методы

Методы, ориентированные на устную коммуникацию Методы, ориентированные на письменную коммуникацию

Методы и приёмы в рамках фронтально- индивидуальной работы Методы и приёмы в рамках групповой работы Методы и приёмы в рамках индивидуальной работы

Проблемное обучение Метод кейсов Проектная деятельность Блочно- модульное обучение Практические работы