Диалогтік оқытудың тиімділігі

Мұғалім туралы мәлімет Тегі,аты-жөні: Мухаметкалиева Гульнази Каиргельдиновна Туған жылы: Білімі: жоғары Санаты: І Педагогикалық өтілі: 24 Мамандығы: қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі «Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

Диалогтік оқыту әдісін қолданудағы мақсатым: Диалогтік оқыту, әңгіменің түрлері мен сұрақтың түрлері жайлы түсінік қалыптастыру. Сабақ үрдісіндегі диалогтік оқытудың маңызын түсіндіру. Жоғары дәрежелі сұрақтарды құрастыру дағдыларын жетілдіру. Сабақ барысында диалогті ұтымды пайдалануды үйрету. «Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

Мерсердің зерттеуіне сәйкес: 1. әңгіме–дебет 2. Топтық (кумулятивтік әңгіме) 3. Зерттеушілік әңгіме

Мерсердің зерттеуіне сәйкес субъектіге тартылатын әңгімелесудің түрлері Әңгіме- дебет ой-пікірлерде алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады Ресурстарды біріктіруге бағытталған талпыныс Қарым-қатынас көбіне иә, бұл солей, жоқ, олей емс бағытында Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады Кумулятивтік әңгіме (Шоғырланды -рылған әңгіме) Айтылған пікірлермен тыңдаушылардың мех.түрде келісуі Әңгіме білім алмазу мақсатында жүргізілгенімен, өзгелер ұсынған идеяларды төзімділікпен тыңдау Идея қайталанады, жасалынады, бірақ мұқият бағалана бермейді Зерттеушілі к әңгіме әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады Әркімнің идеясы пайдалы ретінде бағаланғанымен, мұқият бағалау жүргізіледі Қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды Қатысушылар сұрақ қояды, айтқандарын дәлелдейді, посылай дәлелдеме болады Топтағы қатысушылар келісімге жетуге тырысады

«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

Сұрақ қою арқылы Оқушыларды тақырып бойынша және сындарлы сөйлеуге ынталандырады; Оқушылардың шынайы қызығушылығы мен сезімдерін анықтайды; Оқушылардың бір – біріне үйренуіне, басқа оқушылардың идеяларын құрметтеуіне және бағалауына ықпал етеді; Әңгімелесу және ой елегінен өткізу көмегімен ойын жинақтауға көмек береді, іс – әрекеттерін тереңдетеді және шоғырландырады; Оқытудағы қиындықтар мен түсінісбестіктерді анықтайды.

8 Сұрақтар кестесі «жіңішке» сұрақтар«жуан» сұрақтар Кім…? Не…? Қашан…? Қайда …? Болды ма…? Қалай аталады…? Неліктен екеніне 3 түсініктеме бер … Неліктен, түсіндір…? Неліктен олей олей сын…? Айырмашылығы нете…? Егерде …?

Жауап алудағы жиі кездесетін қателер: бірден бірнеше сұрақ қояды; сұрақ қойып, оған өздері жауап береді; сұрақтарды ең ақылды және жақсы оқитын оқушыларға қояды; күрделі сұрақтарды арте қояды; тақырыпқа қатысы жоқ сұрақтарды қояды; бір үлгідегі сұрақтарды жиі қояды; оқушыларға ойлануға уақыт бермейді; сұрақтарды қорқыту үлгіде қояды; жауаптарды түзетпейді. 9