Қажеттілігі: оқушылардың білім сапасының төмендігі, бойындағы білімнің қай деңгейде тұрғанын анықтай алматы; Зерттеу тақырыбы: Зерттеудің мақсаты: -формативті бағалауды жүйелі ұйымдастыра отырып, оқушылардың ішкі уәжін дамыту Зерттеудің міндеттері: Күтілетін нәтиже: ОҚО Арыс қаласы 4 бастауыш мектептің мұғалімі Турганбаева Саулекүл Сабақта табыс критерийлерін қалдану арқылы запалы білімге қол жеткізу тиісті кері байланыс жасайды: өзіндік оқуға белсенділігі аркады; өзін-өзі әділ бағалайды; оқушылар өз оқуын қалай жетілдіру керектігін түсінеді; рефлексия жасауды үйренді; - бірлескен жұмыс жасату; -оқушыны кері байланыс жасай білуге дағдыландыру; -өздігінен ізденіп, алған білімін өмірде қолдана білуге үйрэту; -А,В,С деңгейлі оқушыларға жаңа әдіс-тәсілдерді қалдану арқылы зерттеу жүргізу;

5 Оқу үшін бағалау, оқу үдерісінің ажырамас бөлігі Оқу үшін бағалау, оқу үдерісінің ажырамас бөлігі Топты қ ж ұ мыс Постер қ ор ғ ау О қ у ү шін ба ғ алау Кері байланыс Сергіту с ә ті Зерттеушілік тапсырма

Деректерді талдау. Көпіршелер тәжірибесін қалдану нәтижесінде оқушылардың өзіндік құзіреттіліктің жоғары деңгейіне қол жеткізуіне жағдай ту дыру (Wejjs.1999) МALS сауалнамасы МАЛС сауалнамасы бойынша сараптама Б жена қ тау талдау қ алдану Т ү сіну Білу

Тәжірибеге өзгерістерді енгізу Осы деректемелердің нәтижесінде оқушылардың іс-әрекеттерінде өзгерістер көрініс тауып жаты В А С

С деңгейлі оқушы бірлескен топтық жұмыста аса белсенділік танытпаса да өз ойын, пікірін сайта алтын, бағалау түрлерін жете түсінген оқушылар қатарын толықтырды.

Сынып о қ ушыларыны ң білім сапасыны ң мониторингі

Болашақта: Кедергілер: Шешу жолдары: бірлескен жұмыста кейбір оқушылардың бірлесіп жұмыс жасай алматы; кері байланыс орнатудың маңызын түсінбеуі; критериалды бағалауда құрдастарын әділ бағаламауы; өз ойын жеткізуде сенімсіздік танытуы; жеке мақсаттарын айқындай алматы; торта бірлесіп жұмыс жасауға қалыптастыру: кері байланыс жасауға ықпал эту; рефлексия жасауға дағдыландыру; сын и ойлап, өзін-өзі третей алтындай дәрежеге жеткізу; өзін-өзі реттеуге түрткі жасау; Критерийлермен балл женауды қалдану; торта жұмыс жасаудың әлсіз тұстарын зерттеу; жас ерекшеліктеріне қарай, тапсырмалар ретін қалдану; ойлау деңгейіндегі тапсырмалар ретін қарастыру; Жұптық жұмыстарды қалдану; кері байланыс орнатуды жалғастыру; жеті модульді ықпалдастыра оқытуды әр сабағыма негіздеу; Lesson study тәсілін жалғастыру; О қ ушыларды ң қ иыншылы ғ ынан басталады