ПОРТФОЛІО вчителя фізики та астрономії Монастириської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. м. Монастириська Тернопільської обл.

Company Logo Герцик Любов Романівни

Зміст 1 1 Особисті дані 2 2 Навчально-методична діяльність 3 3Кредо 4 4 Методи і засоби активізації пізнавальної діяльності школярів 5 5Педагогічна діяльність 6 6Організація навчання 7 7Міжпредметні звязки 8 8Досягнення в навчанні

Анкетні дані Дата народження ОсвітаВища. Івано-Франківський педагогічний інститут 1985 р. ФахВчитель фізики і математики Кваліфікаційна категорія спеціаліст вищої категорії Педагогічний стаж29 років Підвищення кваліфікації2004 р. Атестація2013 р. Посадавчитель фізики та астрономії

Життєве кредо Ми не маємо бути ідеальними, але ми маємо цього прагнути

Особисте кредо Щоб мати право навчати, необхідно постійно навчатися самому. При цьому учневі необхідно віддавати не тільки певну суму знать, але і частину своєї душі.

Навчально- методична діяльність Керівник міжшкільного методичного обєднання вчителів фізики Робота з обдарованими учнями за індивідуальними планами Підготовка учнів до участі у предметних олімпіадах Активізація пізнавальної діяльності учнів

Методи та прийоми навчання Проблемно- пошукові Дослідницькі

Прийоми інтерактивного навчання Прийоми інтерактивного навчання Мозковий штурм Марафон Використання ігрових ситуацій Використання прийомів контролю та самоконтролю Навчаючись вчусь

Логічне мислення учнів при вивченні нового матеріалу Самостійне вивчення нового матеріалу учнями на основі роботи з підручником Розуміння учнями навчального матеріалу Методи активізації пізнавальної діяльності школярів

Засоби активізації пізнавальної діяльності Проблеми навчання - організація проблемної ситуації, формування проблеми, надання учням необхідної допомоги при розвязанні проблеми, перевірка цього рішення та керівництво процесом систематизації та закріплення отриманих знань Дидактичні ігри на уроках: творчі ігри, ігри-змагання, «магнітні» ігри, спрямовані на виконання цікавого завдання, ігри з додатковим матеріалом. Створення цікавих ситуацій на уроках Застосування іграшок для демонстрації фізичних явищ Використання ІКТ на уроках

Мета педагогічної діяльності Формування освіченої, самодостатньої особистості, самодостатньої особистості, людини, яка володіє достатнім запасом сучасних знань, уміє їх застосовувати в практиці життя і, що найголовніше, постійно їх поновлює Чітка постановка навчальних цілей, їх постійне уточнення з орієнтацією на досягнення запланованих результатів Орієнтація навчання за допомогою спеціально визначеного добору форм, методів, прийомів Оцінка поточних результатів Корекція навчання. Підсумкова оцінка результатів

Види діяльності учнів КомунікативнаІнтелектуальнаЦіннісно- орієнтувальна Технічно- технологічна Естетично художня Спортивн о- оздоровча Робота в групах Взаємне опитування Надання взаємодопомоги Підготовка повідомлень Пізнавальна Поставка проблемних запитань Інтелектуальн і ігри Профорієнта- ційна робота Екологічне виховання Постановка та проведення дослідів Виконання лабораторни х робіт Виготовленн я саморобних приладів Оформлення рефератів Підготовка компютерних презентацій Екскурсії в природу Екологіч не вихованн я

Різнорівнева організація навчання 1.Здійсненням диференційованого підходу, який передбачає вивчення індивідуальних особливостей учнів й виділення на цій основі типологічних груп 2.Сприятливими умовами для навчання й розвитку школярів із різним типом навчальних можливостей: Добір дидактичного матеріалу, якісний, що визначається характером завдань; кількісний, що визначається додатковими матеріалом як для сильним, так і слабких дітей Послідовність застосування (на всіх чи окремих етапах навчального процесу) Визначення часу здійснення диференційованого підходу(на уроці чи поза уроком) Характер навчання (поглиблення чи прискорення вивчення програмового матеріалу) Диференціація навчальних завдань які, відрізняються за змістом, ступенем складності, темпом оволодіння програмовим матеріалом, формами організації навчальної діяльності, характером допомоги, що надається учню під час виконання роботи Вирівнювання методів контролю, корекції та оцінювання навчальних досягнень учнів.

Памятка про вимогу до уроку Кожний урок розглядаю як окрему ланку у загальному ланцюжку уроків і тем Кожний урок повинен мати закінчений характер і розвязувати певні навчальні і виховні завдання На кожному уроці залучаю учнів до активної участі у навчальному процесі, навчаю їх самостійно здобувати знання Кожний урок повинен бути ефективний

Модель уроку з використанням інтерактивних форм навчання Розминка. ЇЇ головна функція створення сприятливого клімату для розвитку дитячої особистості Обґрунтування навчання. Кожна тема уроку має бути обґрунтованою, усвідомлюватись теоретично і використовуватись на практиці Ступінь актуалізації. На даному етапі учні активно пригадують, що вони знають з цієї теми, встановлюють рівень власних знань, доповнюють наявні відомості новими знаннями Ступінь усвідомлення змісту. На даному етапі учень здобуває нову навчальну інформацію. Вчитель всебічно сприяє, щоб учень самостійно аналізував то отримував інформацію, перевіряв своє особисте розуміння цієї інформації Ступінь релаксації. Учень висловлює засвоєну інформацію своїми словами і стає власником ідей. Між учнями відбувається обмін думками, їх аналіз, відбір, приймання рішення

Міжпредметні звязки на уроках фізики МАТЕМАТИКА Застосування похідної й інтеграла до розвязування фізичних задач; Складання диференційованих рівнянь за умовами прикладних задач ХІМІЯ Застосування знань хімічних (ковалентних) звязків в напівпровідниках; Розчини і розплави електролітів; Будова атома і атомного ядра ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ Основи електротехніки ІНФОРМАТИКА Демонстрація фізичних явищ Перегляд відеороликів Компютерне тестування Фізичні основи роботи компютерної техніки

Призери районної олімпіади Фізика Вейко Вікторія 7 клас II місце Василевич Богдан 9 клас I місце Гешта Влодимир 11 клас III місце Іванців Богдан 11 клас III місце Астрономія Макара Степан 11 клас IIIмісце

Факультативна та науково-дослідна робота