Модуль дегеніміз-тұтас жүйенің бір бөлшегі, пәннің негізгі заңдылықтарын ашатын ұғымдардың бір-біріне байланысты элементтердің жиынтығы. Модулдік технология дегеніміз- білім алушының ішкі мүмкіншілігіне, қабілетіне қарай өз бетімен ізденуіне, әрекет етуіне лайықталған дидактикалық құрылым, адамның өзін-өзі дамуының амалы, жолы.

Ма қ саты: о қ у ү рдісінде ты ң даушыны ң шы ғ армашылы ғ ын дамыту ғ а қ олайлы жа ғ дай ту ғ ызу ж ә не оны іске асыруды ң педагогикалы қ шарттарын ай қ ындап о ң тайлы формаларын дайындау.

Міндеттері жеке т ұ л ғ аны ң қ ажеттіліктерін қ ана ғ аттандыру: таным ү рдістерін танымды қ қ абілеттерін с ө здік қ орын дамыту: ө зара к ө мек ж ә не бірге бастан ө ткізу;

Модульдік оқыту технологиясын қолданудың қажеттілігі Мемлекеттік стандартқа сәйкес оқыту бағдарламасында екі меңгеру деңгейдегі сұрыпталған білім мен біліктіліктер айқындалған: бірінші деңгейде барлық тыңдаушылары меңгеруге тиіс міндетті деңгей және тыңдаушылардың қызығушылығы мен қабілеттілігі сәйкес игерілетін дайындықтың мүмкін деңгейі.Осы міндеттерді атқаруда мемлекеттік тілді оқытуға модульдік технологияны қолдану тиімді.Себебі педагогикалық технология негізінен оқу циклін қайта жаңарту идеясына негізделген.

жұптық Диалогтік қарым- қатынастық топтықұжымдық жұптық

Технологияның өзектілігі- яғни, жадының алуан түрлерін (есту, көру, қимыл және т.б.) ойлауды Ойлауды, ынтаны, қабылдау қабілетін дамытуға бағытталған Сондай –ақ тұлғаның қауіпсіздігін, өзін-өзі бекіту Қарым-қатынас ойын, белсенді сөздік қорын дамытуға бағыталуы оның білімді меңгеруге емес, тұлғаның танымдылық қабілеттерін және танымдық процестерді: -

Модульдік оқыту Технологиясының құрылымы; Шығармашылық және технология; Оқу модулінің диалогтік бөлімінің ерекшеліктері; Психологиялық атмосфера; Диалогтік бөлім - оқушылардың іс - әрекетін ұйымдастыру; Ойын арқылы оқыту технологиясы; Дискуссиялық формалар; Ойын арқылы оқыту технологиясы;

Осы мақсатта сөйлесу сатысында оқу материалының негізгі мазмұнын қалай дайындау қажет? Тыңдаушылардың өзара сөйлесуін қамтамасыз ететін және алғашында оқу материалын оқып-үйреніп, бекітуге, соңынан білік пен дағдылар қалыптастыруға, алынған білімін талдап, топтауға мүмкіндік беретін оқытудың белсенді формаларын таңдап алу. Мысалы: «Қарлы кесек», «Брейн - ринг», пікірталастық және рөлдік ойындары т.б. Әртүрлі күрделілік дәрежесіндегі үш деңгейлік тапсырмалар. (Блум таксономиясына сүйене отырып) және олардың жауап үлгілерін дайындау.Әрбір оқушыға немесе топқа арнап үлестірмелі материалдар бастыру (көбейту) Сөйтіп, сөйлесу сатысы сабақтарының ұйымдастырылу формасы бойынша әр оқушы өзінің қалай және немен шұғылдануы тиіс, сабақ барысында не істеу керек екендігін біледі

ІІІ (жеңілдетілген) деңгей тапсырмалары тақырыпты қарапайым білім мен түсінік деңгейінде игеруді білдіреді...қай жылы болды Білу...қайда болды Түсіну не білдіңіз... неге... өз сөздеріңізбен айтыңыз...немен шұғылданды...шығармаларының тақырыбы салыстырыңыз

ІІ деңгей тапсырмалары алған білімін қолдана білу және талдау деңгейінде игеруді білдіреді:...топтастырыңыз...құрылымы қандай Талдау Қолдану қолдану мақсатын түсіндіріңіз... осы құбылысты түсіндіреді... қорытындылар......себебін талдаңыз

Топтау Бағалау өз шешіміңізді табыңыз... қисынды ойды бағалаңыз... баламасын табыңыз......туралы не ойлайсыз түсініктемесі қандай... қорытынды жасаңыз... І деңгей тапсырмалары алған білімді топтау және бағалау деңгейіне бағытталған:

Оқу модулінің кіріспе бөлімі; Оқу модулінің диалогтік бөлімі; Диалогтік бөлімді дайындаудың негізгі этаптары; Диалогтік бөлімді құру принциптері; Танымдық іс - әрекеттерін ұйымдастыруда оқушылардың білімділік дәрежесін есепке алу; Модульдік оқыту технологиясының құрылымы;

Шығармашылық және технология; Оқу модулінің диалогтік бөлімінің ерекшеліктері; Психологиялық атмосфера; Диалогтік бөлім - оқушылардың іс - әрекетін ұйымдастыру; Ойын арқылы оқыту технологиясы; Дискуссиялық формалар; Ойын арқылы оқыту технологиясы;

Диалогтік бөлімде оқу еңбегінің нәтижелерін бағалаудың мәні мен мағынасы; Тыңдаушылардың іс - әрекетін бағалаудың оқу модульіндегі нұсқаулары; Оқу еңбегінің нәтижелерін бағалау; Оқу модулінің қорытындысы және бақылаудың басқа түлері. Бұл педагогикалық

Ойын арқылы оқыту технологиясы; Диалогтік бөлімде оқу еңбегінің нәтижелерін бағалаудың мәні мен мағынасы; Тыңдаушылардың іс - әрекетін бағалаудың оқу модульіндегі нұсқаулары; Оқу еңбегінің нәтижелерін бағалау; Оқу модулінің қорытындысы және бақылаудың басқа түлері. Бұл педагогикалық технологиялық негізінде "қалпына келтіре қайталай" оқыту циклының идеясы жатыр.

1. Уақыт үнемделеді. 2. Сабақтың сапасын көтереді. 3. Оқу әдісі мен құралдарын таңдауға мүмкіндік тудырады. 4. Тыңдаушылардың белсенділігін мен қызығушылығын арттырады, сондықтан оқу үлгерімі көтеріледі.

Қорытынды саты Әдістер Сұрақ- Өз ойын Баяндау Сұхбат Монолог Аударма Жауап айту

Сонымен қорыта келе М.М.Жанпейісованың модульдік оқыту технологиясы: тыңдаушының оқытушыдан қабылдаған білімін шығармашылықпен жеткізуге үйрететін әдіс болып табылады; эмоциялық сезімге бойлап, әсерлі сезімде болуға жетелейді;ойын түрлері арқылы баланың қиялын дамытады, зейінін тәрбиелейді, халықтық педагогикамен қаруландырады, терең білім береді; оны сатыға жеткізуші дәнекер-ойдың модулі деп түйіндеуге болады.