«К РИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РАБОТЫ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ ПО ИТОГАМ ПРОМЕЖУТОЧНОГО ЭТАПА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ » 11 ноября 2014г. - презентация

1 «К РИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РАБОТЫ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ ПО ИТОГАМ ПРОМЕЖУТОЧНОГО ЭТАПА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ » 11 ноября 2014 г

2 О СНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОУ - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ : - организация и проведение ОЭР по актуальным направлениям развития системы образования района, города; - разработка проектов нормативных правовых документов, методических материалов, рекомендаций, отражающих опыт решения проблем по заявленной тематике; - разработка инструментария для внедрения в образовательных учреждениях города педагогического новшества.

3 О СНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ : - организация и проведение научного исследования по актуальным проблемам развития региональной системы образования на конкретной практической базе; - разработка научно обоснованных положений, выводов и рекомендаций по заявленной тематике исследования ; - представление полученных результатов исследования с обоснованием социальных эффектов от внедрения этих результатов в образовательную практику.

4 О Б УТВЕРЖДЕНИИ П ОЛОЖЕНИЯ О РЕГИОНАЛЬНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКЕ Р АСПОРЯЖЕНИЕ К ОМИТЕТА ПО ОБРАЗОВАНИЮ П РАВИТЕЛЬСТВА С АНКТ -П ЕТЕРБУРГА ОТ N Р Деятельность экспериментальной площадки может быть прекращена до истечения установленного срока реализации проекта в случае: - ненадлежащего исполнения программы реализации проекта ОЭР (выполнение менее 2/3 объема работ, указанных в разделеIV проекта ОЭР); - нарушения сроков представления отчетности; - получения промежуточных результатов, свидетельствующих о невозможности или нецелесообразности продолжения выполнения программы реализации проекта ОЭР, в частности ухудшения уровня и качества подготовки обучающихся, состояния их здоровья и др.; - нарушения законодательства Российской Федерации, включая несоответствие содержания подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов, несоблюдение требований Сан ПиН по охране здоровья обучающихся и воспитанников.

5 В качестве результатов деятельности экспериментальная площадка должна представить на экспертизу (промежуточную и заключительную) Совета при КО: - аналитическую справку о результатах инновационной деятельности по форме в соответствии с Приложением 7 к настоящему Положению; - материалы, указанные в пунктах IV, V проекта ОЭР; статистические данные педагогической диагностики, подтверждающие положительную динамику результатов образовательной деятельности по итогам внедрения педагогического новшества в практику работы организации (для организаций, завершивших реализацию проекта ОЭР); аналитические материалы, подтверждающие положительный социальный эффект ОЭР(для организаций, завершивших реализацию проекта ОЭР).

6 В КАЧЕСТВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ДОЛЖНА ПРЕДСТАВИТЬ НА ЭКСПЕРТИЗУ ( ПРОМЕЖУТОЧНУЮ И ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНУЮ ) РАЙОННОГО С ОВЕТА : - аналитическую справку о результатах инновационной деятельности по форме в соответствии с Приложением 7 к настоящему Положению, согласованную с советом организации-партнера ; - программное обеспечение исследовательской деятельности (анализ публикаций по теме исследования, научно обоснованные рекомендации, проекты нормативных актов по теме исследования и т.п.); - научно-методические материалы, полученные в ходе исследования, указанные в пунктах VI, VIIпрограммы исследования; - результаты мониторинга по проблеме исследования.

7 Д ЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЭКСПЕРТОВ П ОЛОЖЕНИЯ ОБ ЭКСПЕРТИЗЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ С АНКТ -П ЕТЕРБУРГА, УТВЕРЖДЕННОГО РАСПОРЯЖЕНИЕМ К ОМИТЕТА ПО ОБРАЗОВАНИЮ ОТ Р Нормоконтролирующая экспертиза: сравнение характеристик предмета экспертизы с имеющимися у эксперта объективными критериальными требованиями. Квалифицирующая (интерпретирующая) экспертиза: идентификация осуществляемой инновационной практики, ее интерпретации в актуальном социокультурном и образовательном контексте, определении следствий реализации и перспектив развития.

8 П РИМЕР НОРМОКОНТРОЛИРУЮЩЕЙ ЭКСПЕРТИЗЫ Программа методической работы с педагогами Представлены отчеты (довольно большие по объему) и планы работы методических объединений, в которых обозначена в качестве задачи переход на требования ФГОС и/или обеспечение качества знаний в соответствии с требованиями ФГОС. В аналитической справке представлена таблица, в которой размещены сведения о проведенном повышении квалификации (с.6) Документ, который содержал бы описание программы методической работы с педагогами не представлен. На сайте его также не удалось найти. План ФактПримечание

9 Выполнение задач Проекта ОЭР по формальным признакам : задача 1 – выполнена ; задача 2 – не выполнена (требовалось «Составление и описание программ…», отмечено как выполненное – «Составление и описание подходов к разработке программ…»; задача 3 – выполнена (Приложение 4. Проект сетевого взаимодействия с партнерскими организациями); задача 4 – не выполнена (требовалось – «Разработка Положения о службе сопровождения программ», отмечено как выполненное – «Разработка локальных актов: Положение о деятельности школы в режиме ГОЭП, временной рабочей группе ОЭР (Приложение 5)»; задача 5 – не выполнена (отсутствует «программа исследования»); задача 6 – выполнена.

10 З АМЕЧАНИЯ ПО ОТЧЕТУ Цели, задачи, планируемые результаты в документах, сопровождающих ОЭР (Заявка, План ОЭР, аналитическая справка) отличаются по формулировкам, в иных местах - по смыслам. Это усложняет работу эксперта в понимании выполнения задач, так же как и самих участников проекта ОЭР. В целом, содержание представленных документов и приложений носит характер информационных отчетов о последовательности проведенных мероприятиях в ДОУ ____ в учебном году. Без аналитического обобщения полученных (промежуточных) результатов сложно выйти на заявленный продукт: «Модель профилактики социально обусловленных рисков в развитии дошкольников посредством реализации апробированной системы проектов».

11 П РИМЕР КВАЛИФИЦИРУЮЩЕЙ ( ИНТЕРПРЕТИРУЮЩЕЙ ) ЭКСПЕРТИЗЫ ОЦЕНКА К сожалению, из аналитической справки и приложений не усматривается, чем работа для достижения целей заявки отличается от обычной работы, которую ведет хорошая школа повышенного уровня. ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ В частности, ни в аналитической справке, ни в приложениях нет организационных форм, отличных от уже известных (олимпиады, заочный кружок и т.п.), служащих для выявления детей с раннего возраста и включения семьи в образовательный процесс, в то время как эти цели как раз являются наименее методически разработанными. ПРОДВИЖЕНИЕ Отмечая огромную и качественную работу в рамках образовательного процесса, проведенную педагогическим коллективом, хотел бы тем не менее увидеть в качестве результатов первого этапа эксперимента идеи новых форм и методов работы с одаренными, соответствующих заявленным целям.

12 А ЛГОРИТМ ПРОХОЖДЕНИЯ НЕЗАВИСИМОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ Подготовка пакета документов в соответствии с Распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт- Петербурга от N 3364-р; Доработка пакета по замечаниям эксперта, изложенных в экспертном заключении: - в форме переписки; - в личном общении. Согласование с экспертом возможностей дальнейшего ведения инновационной деятельности. Решение Совета по образовательной политике.

13 О БЪЕКТЫ ЭКСПЕРТИЗЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ Цель ИД Создание инновационных продуктов Пункт V проекта ОЭР Процесс ИД Ресурсное обеспечение процесса ОЭР Пункт IV проекта ОЭР Результат ИД Инфраструктура инновационной деятельности Качество материалов инновационных продуктов

14 П АКЕТ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ЭКСПЕРТИЗЫ Аналитическая справка о результатах инновационной деятельности по форме, утвержденной Распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от N 3364-р (объем до 10 страниц) Научно- методические материалы, разработанные в ходе эксперимента Аналитические материалы, подтверждающие положительный социальный эффект нововведения Статистические данные педагогической диагностики Копии методических публикаций по теме эксперимента Сайт ЭП

15 А НАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА О РЕЗУЛЬТАТАХ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА ПЕРИОД С ________ ПО _________ Полное наименование ОУ _____________________________________________________ Руководитель ОУ ____________________________________________________________ Инновационный статус ОУ ____________________________________________________ Тема _______________________________________________________________ Этап работы _________________________________________________________ Научный консультант ________________________________________________________ Контактный телефон ОУ______________________________________________________ Адрес электронной почты ОУ__________________________________________________

16 ЭТАПЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ Этап 1 Исследовате льский Этап 2 Методический Этап 3 Институцион альный Разработка модели будущего ИП - Аннотация ИП; - Теоретическая обоснованность; - Аналоговый анализ. Разработка методической базы ИП - Методические рекомендации; - Программные материалы; - Мониторинг результативности Внедрение ИП - Нормативное обеспечение ИП; - Требования к квалификации и материально- техническому обеспечению; - Программа диссеминации.

17 1. Описание этапа инновационной деятельности (в соответствии с Программой реализации проекта ОЭР/ Программой реализации программы исследования/ Программой диссеминации инновации (инновационного продукта))/ Инновационной образовательной программой/ Программой повышения профессионального мастерства и методической поддержки работников системы дополнительного образования, включающее в том числе: перечень мероприятий; систему поддержки субъектов инновационного процесса; эффективность использования ресурсов (кадровых, материально-технических, финансово-экономических и т.п.); Вопросы: Какие этапы разработки инновационных продуктов выделены в Вашей программе? Какие цели, задачи и результаты планировались на отчетном этапе? Какие мероприятия осуществлены для достижения целей данного этапа? Какие условия созданы для достижения результатов данного этапа?

18 К РИТЕРИИ СООТВЕТСТВИЯ : Соответствие целей и задач этапа деятельности экспериментальной площадки содержанию утвержденного проекта ОЭР ( ссылка на Проект ОЭР и Программу этапа); Соответствие (тематическое, количественное, объемное, по срокам) проведенных мероприятий ( сопоставительная таблица выполненных мероприятий ); (распределение дополнительного финансирования, стимулирующей части и эффективный контракт); Соответствие значимости работы субъекта инновационного процесса системе оплаты труда в ОУ (распределение дополнительного финансирования, стимулирующей части и эффективный контракт); Соответствие использования имеющихся и привлеченных ресурсов ОУ возможностям инновационной деятельности (результаты анкетирования удовлетворенности педагогических кадров – «облегчения работы педагогов», достижения в профессиональной деятельности, привлечение дополнительных материальных и финансовых ресурсов).

19 2. Система управления инновационной деятельностью: перечень и обоснование разработанных локальных актов, регламентирующих деятельность ОУ в ходе реализации инновационного проекта; система «внутрифирменного» повышения квалификации педагогов, участвующих в инновационной деятельности, ее влияние на рост эффективности инновационной деятельности учреждения в целом; внесенные в программу реализации отчетного этапа инновационной деятельности коррективы и причины, побудившие к изменению хода инновационной работы; наличие системы общественной экспертизы результатов инновационной деятельности; организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями; другое. Вопрос: Кто несет ответственность за управление инновационной деятельностью?

20 К РИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ : Нормативно-правовая поддержка - полнота и достаточность разработанных локальных актов, регламентирующих инновационную деятельность на данном этапе (пакет ЛНА в Приложении); Методическая поддержка - количество, динамика, тема, форма, результат и место повышения квалификации педагогов и ее значение для ИД (таблица «внутрифирменного» повышения квалификации с обоснованием эффективности); Управленческая поддержка - наличие мониторинга текущей ИД, его результаты и влияние на последующее планирование (направления, формы, результаты мониторинга и выводы); Информационная поддержка – открытость результатов ИД общественно-правовой экспертизе (полнота содержания страницы на сайте ОУ, публичные и открытые мероприятия с результатами и отчетами); Ресурсная поддержка – сетевое взаимодействие (договора с партнерами по реализации ИД); Другие виды управленческой поддержки:

21 3. Описание результатов, полученных в процессе инновационной деятельности: в соответствии с разделами IV, V проекта ОЭР; разделами VI, VII программы исследования; программой диссеминации инновационного продукта; разделами IV, V инновационной образовательной программы; программой повышения профессионального мастерства и методической поддержки работников системы дополнительного образования Вопрос: Какой показатель инновационного продукты Вы доказываете на данном этапе: инновационность, полезность, востребованность ?

22 К РИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ : Соответствие совокупности созданных инновационных продуктов заявленному списку (название, объем, степень отчужденности и готовности к диссеминации); Качество инновационных продуктов (аннотация инновационной составляющей, профессионально- общественная экспертиза);

23 4. О БОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ : примеры методик диагностики, критерии оценки, перечень показателей (индикаторов, параметров); анализ диагностических материалов по оценке результатов деятельности, полученных в ходе их апробации; влияние инновационной работы на повышение эффективности учебно-методического, организационного, информационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения организации и системы образования Санкт-Петербурга в целом.

24 К РИТЕРИИ ПЕРСПЕКТИВНОСТИ Результативность использования инновационных продуктов в образовательной деятельности (методика оценки и результаты образовательной деятельности); Эффективность использования инновационных продуктов («облегчения работы педагогов» за счет повышение эффективности учебно-методического, организационного, правового, финансово- экономического, кадрового, материально- технического обеспечения системы образования ). Востребованность инновационных продуктов : (количество обращений на сайт и заявок на выступление).