Особенности речи детей 2-3 лет Игры и упражнения, развивающие речевую активность. - презентация

1 Особенности речи детей 2-3 лет Игры и упражнения, развивающие речевую активность

2 Условия для развития речи: Головной мозг, слух, артикуляционный аппарат ребёнка достигают определённого уровня развития Речевая среда Появляется потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими, сверстниками

3 Речь детей 2-х летнего возраста: - Словарный запас колеблется от слов - С 1,5 лет появляется фразовая речь - К 2-м годам ребёнок употребляет двух-четырёхсловные предложения - Несовершенство произносительной стороны речи Речь детей 3-х летнего возраста: - Словарный запас увеличивается в 3-4 раза (1200 слов) - Ребёнок использует все части речи (кроме числительных, причастий и деепричастий) - В речи ребёнка появляются простые и сложные предложения - Ребёнок овладевает пересказом небольших сказок, текстов - Правильно и чётко произносит гласные звуки: А,О,У,И,Ы,Э - И согласные звуки: М,П,Б,Т,Д,Н,В,Ф,К,Г,Х,

4 Результаты обследования речи детей

5 Игры, развивающие внимание и слуховое восприятие Игра «Что ты слышишь?» Цель: Накопление словаря и развитие фразовой речи. Ход игры: Взрослый предлагает ребёнку закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки он услышал(сигнал машины, щебет птиц, разговор прохожих). Задания: Послушать звуки за окном: Что шумит? Кто смеётся? Что гудит? Какие звуки доносятся из коридора? (из кухни?). Дать послушать ребёнку аудиозапись со звуками леса, поля, города…

6 Цель: Развивать слуховое внимание, пополнять активный словарь, развивать фразовую речь. Оборудование: Ширма, колокольчик, бубен, молоточек, «шумелка», барабан и т.п. Ход игры: Взрослый за ширмой по очереди издает звуки выше перечисленными предметами и предлагает детям отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы ребенок мог их угадать. «Кто что услышит?»

7 «Кто играет в барабан?» Цель: Различать звуки по громкости. Оборудование: Два зайца - большой и маленький(мишки, куклы, обезьянки..), барабан (могут быть и другие музыкальные инструменты). Ход: Рассмотреть игрушки, сравнить по величине. Дать послушать, как звучит барабан, когда играет тот и другой заяц. Затем спрятать игрушки за ширму. Дети отгадывают: если звучит барабан громко,значит играет большой заяц, если тихо, то маленький.

8 «ОДУВАНЧИК» (материал: цветок одуванчика) На прогулке найдите одуванчик. Взрослый предлагает подуть на цветок так, чтобы слетели все пушинки. Обычно ребенок справляется за 3-4 раза. Упражнения, развивающие речевое дыхание

9 «СНЕЖИНКИ» (материал: несколько кусочков ваты или маленькие бумажные снежинки, кусочки салфеток) Взрослый показывает, как сдуть «снежинки» с раскрытой ладони, ребенок повторяет. Упражнение повторить 2-3 раза.

10 «БАБОЧКА, ЛЕТИ!» (материал: 2-3 яркие бумажные бабочки, каждая подвешена на нитке к чему-либо на уровне лица ребенка). Взрослый предлагает подуть на бабочек и посмотреть какая бабочка улетит дальше.

11 «ГОЛОСА ЖИВОТНЫХ» Способствует развитию речи, артикуляционного аппарата, знакомит с животным миром. Покажите ребёнку картинки с животными, рассмотрите их внимательно. Расскажите малышу, где обитает то или иное животное, чем оно питается. Одновременно знакомьте ребёнка с голосами и звуками животных. Показывайте ребёнку картинки и попросите назвать изображённых животных и вспомнить, кто какие звуки издаёт.

12 Повторяй за мной. Формирует навыки правильного произношения, развивает артикуляционный аппарат. Читайте ребёнку короткие рифмовки и просите повторять за вами последний слог. Прибежала детвора ра-ра-ра, ра-ра-ра. Ногу выше, шаг смелей лей-лей-лей, лей-лей-лей. Мы увидим листопад пад-пад-пад, пад-пад-пад. Милый зайчик не скучай чай-чай-чай, чай-чай-чай.

13 Автор: Учитель-логопед Соловьёва Л.В МБДОУ 39 «Ленок» г. Вологда