Некоторые подходы к классификации уроков. Урок Дидактической цели (И.Т.Огородников И.Н.Казанцев) Цели организации занятий, содержания и способов проведения. - презентация

1

2 Некоторые подходы к классификации уроков. Урок Дидактической цели (И.Т.Огородников И.Н.Казанцев) Цели организации занятий, содержания и способов проведения урока (М.И.Махмутов) Основных этапов учебного процесса (С.В.Иванов) Дидактических задач, которые решаются на уроке (Н.М.Яковлев, А.М.Сохор) Методов обучения (И.Н.Борисов) Способов организации учебной деятельности учащихся. (Ф.М.Кирюшкин)

3 И.Н.Казанцев Советский дидакт И.Н.Казанцев предложил группировать уроки по двум критериям: Арифметики Алгебры Геометрии тригонометрии Уроки экскурсии Киноуроки Уроки самостоятельной работы Способу проведения Содержанию

4 Типы уроков Типы уроков по логическому содержанию работы и характеру познавательной деятельности вводный; урок первичного ознакомления с материалом; усвоение новых знаний; применение полученных знаний на практике; урок навыков; закрепления, повторения и обобщения; контрольный; смешанный или комбинированный

5 Наибольшую поддержку получила классификация уроков по двум признакам: 1)дидактическим целям; 2)месту уроков в общей системе Комбинированные или смешанные уроки; Уроки ознакомления учащихся с новым материалом; Уроки закрепления знаний; Уроки обобщения и систематизации изученного; Уроки выработки и закрепления умений и навыков; Уроки проверки знаний.

6 Типы уроков: Комбинированные (смешанные); Уроки изучения новых знаний; Уроки формирования новых умений; Уроки обобщения и систематизации изученного; Уроки контроля и коррекции знаний, умений; Уроки практического применения знаний, умений.

7 Структура урока Дидактическая структура урока Структура урока – это его внутреннее строение, последовательность отдельных этапов. Дидактическая структура урока является постоянной и в деятельности учителя выступает в виде общего предписания, общего алгоритма организации урока.

8 Введение нового понятия путем объяснения учителя; Создание проблемной ситуации; Выдвижение гипотез (предложений) о способе решения ранее поставленной проблемы; В начале урока может быть контрольная работа на применение знаний, изученных на предыдущем уроке и т.д.

9 Методическая подструктура урока На одном уроке она может предусматривать: Методическая подструктура урока разрабатывается на основе дидактической структуры и характеризуются большой вариативностью. На одном уроке она может предусматривать: )рассказ учителя; )постановку вопросов на воспроизведение; )учащимися сообщенных им знаний; )выполнение упражнений по образцу; )решение задач.

10 На другом уроке она может предусматривать: )Показ способов деятельности; )Его воспроизведение учащимися; )Решение задач с применением этого же способа в новых нестандартных ситуациях и др.

11 На третьем уроке она может предусматривать: )Решение поисковых задач, с помощью которых приобретаются новые знания; )Обобщение учителя; )Воспроизведение знаний и т.д.

12 Методическая подструктура урока в отличие от дидактической структуры – величина переменная. Методическая подструктура урока отражает: Основные этапы обучения Характер организации урока урока

13 Нестандартные уроки 1. Уроки – «деловые игры» 2. Уроки – «пресс-конференции» 3. Уроки – «соревнования» 4. Уроки типа К.В.Н. 5. Театрализованные уроки 6. Уроки консультации 7. Компьютерные уроки 8. Уроки с групповыми формами работы 9. Уроки взаимообучения учащихся 10. Уроки творчества 11. Уроки аукциона 12.Уроки, которые ведут учащиеся 13. Уроки зачеты 14. Уроки – сомнения 15. Уроки – творческие отчеты 16. Уроки формулы 17. Уроки – «погружения»

14 18. Уроки – конкурсы 19. Бинарные уроки 20. Уроки обобщения 21. Уроки фантазии 22. Уроки – игры 23. Уроки – «суды» 24. Уроки поиска истины 25. Уроки – лекции «Парадоксы» 26. Уроки – концерты 27. Уроки – диалоги 28. Уроки «Следствие ведут знатоки» 29. Уроки – ролевые игры 30. Уроки конференции 31. Уроки – семинары 32. Интегральные уроки 33. Уроки – «круговая тренировка» 34. Межпредметные уроки 35. Уроки – экскурсии 36. Уроки – игры «Поле чудес»