МАРТ 2014 ГОДА РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА ГОТОВНОСТИ ОО ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ К ВВЕДЕНИЮ ФГОС ООО. - презентация

1 МАРТ 2014 ГОДА РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА ГОТОВНОСТИ ОО ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ К ВВЕДЕНИЮ ФГОС ООО

2 ПО СОСТОЯНИЮ НА Обработано 33 диагностические карты из 15 муниципалитетов* __________________________________ * получено 40 диагностических карт

3 ОБЩИЕ ПОКАЗАТЕЛИ Количество пятых классов, которые по плану должны перейти на ФГОС ООО с Количество учителей основной школы (всего) 663 Количество учителей, которые по плану должны перейти на ФГОС ООО с Количество учителей, перешедших на ФГОС ООО до

4 ИМЕЕТСЯ РЕШЕНИЕ ОРГАНА ГОСУДАРСТВЕННО- ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ Да – 26 Нет – 6

5 СООТВЕТСТВИЕ СТРУКТУРЫ ООП ООО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС

6 СООТВЕТСТВИЕ ЦЕЛИ КРИТЕРИЯМ

7 КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ФОРМУЛИРОВКИ ЦЕЛИ: конкретна актуальна для участников образовательного процесса измерима (диагностична) реальна (есть ресурсы для её достижения) согласована по времени

8 ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ Создание условий для формирования у учащихся основной школы социальной мобильности и адаптации, готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, а также способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через систему духовно-нравственного воспитания, а также развивающего образования с использованием ИКТ

9 ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ Становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости

10 ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускниками основной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций, определяемых личностными, общественными, государственными потребностями, и возможностями обучающихся среднего школьного возраста (подростки лет), соответствующих индивидуальным особенностям развития и состояния здоровья

11 ХАРАКТЕРИСТИКА ОЦЕНОЧНОЙ ШКАЛЫ

12 НАЛИЧИЕ ОЦЕНОЧНОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ

13 СТЕПЕНЬ СОГЛАСОВАННОСТИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ

14 НАЛИЧИЕ МЕХАНИЗМОВ РАЗВИТИЯ УУД

15 ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В НАПИСАНИИ ООП ООО неоправданная усложнённость структуры программ;структуры программ отсутствие учёта современных тенденций социально-экономического развития региона в целом и системы образования в частности; отсутствие связи между целью программы, результатом и способами достижения этого результата; формальный характер ООП («программа программ») многословие и описательность; много дублирования много дублирования учебник как основа для разработки программы

16 В КАЧЕСТВЕ ПРИМЕРА Примерная ООП ООО под ред. А.М. Кондакова – 462 страницы; Примерная ООП ООО издательства «Русское слово» – 145 страниц; ООП ООО школы NN Томской области – 799 страниц

17 ПРИЧИНЫ 1. Отсутствие системности в деятельности 2. Внутреннее сопротивление необходимым изменениям 3. Отсутствие (или недостаточность) методического сопровождения 4. Отсутствие навыков стратегического планирования, целеполагания 5. Отсутствие субъектной позиции как у школ, так и у педагогов 6. Отсутствие чёткой иерархии понятий

18 ИЗМЕНЕНИЯ В УСТАВЕ

19 ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К ПЕРЕХОДУ НА ФГОС ООО Разработан план-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС ООО В учреждениях дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) 30 3 На рабочем месте 145 Осуществлено повышение квалификации всех учителей 5-х классов Доля от общего числа педагогов, которые с г. Переходят на ФГОС ООО в среднем составляет 68,3%

20 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ЛЫБА А.А.