Вариативные модели подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров сферы дополнительного образования детей в условиях межведомственного взаимодействия. - презентация

1 Вариативные модели подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров сферы дополнительного образования детей в условиях межведомственного взаимодействия Золотарева Ангелина Викторовна, доктор педагогических наук, профессор, ректор Института развития образования Ярославской области

2 Дополнительное образование детей как сфера профессиональной деятельности педагога Особенности профессиональной деятельности педагога дополнительного образования обусловлены: особенностями целей, принципов, функций, форм организации дополнительного образования детей; особенностями спектра должностей и трудовых функций педагога; особенностями организации дополнительного образования в образовательных учреждениях разных ведомств, типов, форм собственности; современными направлениями развития дополнительного образования в РФ

3 Статистика и проблемы кадрового обеспечения деятельности в сфере ДОД численный состав педагогов сферы дополнительного образования детей в период с 2006 по 2012 г.г уменьшился на 12,8%. чуть более 50% педагогических и руководящих работников имеют высшее профессиональное (профессионально-педагогическое) образованием, около 20% - среднее профессиональное образование, около 30% педагогов не имеют педагогического образования. «Старение» педагогических кадров сферы ДОД Большая доля совместителей и др.

4 Результаты изучения заказа рынка труда на кадры ДОД 13,2% всех запросов на педагогические кадры относится к потребности в педагогах, реализующих программы дополнительного образования, что указывает на достаточную востребованность данной сферы на рынке труда; 5,1 % относится к вакансиям педагогов дополнительного образования, 3,6 % - методистов, 1,8 % - педагогов- организаторов, 2,7 % - социальных педагогов; предложений от соискателей на работу в сфере дополнительного образования детей намного меньше потребности в них - всего 1% от предложений педагогов

5 Профессиональные дефициты, которые необходимо учитывать при подготовке кадров сферы ДОД: нечёткость представлений о целях и результатах деятельности, неумение ставить профессиональные задачи в связи с изменившимися требованиями к качеству образования детей,; низкий уровень мотивации на решение профессиональных задач на высоком уровне качества; слабая информированность о сущности современных образовательных технологий, отсутствие гибкости и мобильности в содержании и технологиях деятельности при изменившихся условиях; бессистемность в организации собственной деятельности; слабое владение приёмами самоанализа, саморегулирования и оценки своей профессиональной деятельности; недостаточность опыта разработки рабочих программ; перенос методики проведения традиционного урока на учебное занятие и др.

6 Межведомственные особенности и проблемы подготовки кадров для сферы дополнительного образования детей разработка единых требований к уровню подготовки педагогических работников сферы дополнительного образования в системах образования, культуры, спорта; формирование современной системы сопровождения непрерывного профессионального развития педагогических кадров сферы дополнительного образования детей; организация взаимодействия учреждений ДОД с учреждениями высшего и дополнительного профессионального образования; расширение возможностей для работы в организациях дополнительного образования талантливых специалистов, в том числе в областях искусства, техники и спорта, не имеющих педагогического образования; разработка и реализация системы комплексной оценки результативности и достижений педагогов дополнительного образования; Разработка и реализация межведомственной интегративной модели взаимодействия между учреждениями образования, культуры, спорта, науки и др.

7 Нормативно-правовые основы процесса подготовки кадров для сферы ДОД Государственный заказ на подготовку кадров ДОД; ФГОС ВПО подготовки педагогических кадров; Профессиональный стандарт педагога ДОД; Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г, 1726-р).

8 Вариативные модели подготовки кадров для сферы ДОД Вариативная модель подготовки академического бакалавра по одному профилю для сферы ДОД (педагог-организатор). Вариативная модель подготовки академического бакалавра по двум профилям для сферы ДОД (педагог дополнительного образования и учитель-предметник). Вариативная модель подготовки магистра для сферы ДОД (методист). Вариативная модель переподготовки педагогических кадров ДОД. Вариативная модель повышения квалификации педагогических кадров ДОД.

9 Модули профессионального блока формирования компетенций педагога ДОД 1. Концептуальные и нормативно-правовые основы дополнительного образования 2.Организационно-педагогические основы дополнительного образования детей 3. Современные технологии дополнительного образования детей 4.Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности в системе дополнительного образования 5. Дети с особыми образовательными потребностями в дополнительном образовании 6.Социально-педагогическая деятельность в системе дополнительного образования 7. Основы интеграции и сетевого взаимодействия общего и дополнительного образования 8.Учебно-методическое и документационное обеспечение дополнительного образования детей

10 Концепция и учебные пособия подготовки кадров для сферы ДОД

11 Механизмы сопровождения непрерывного профессионального развития педагогических кадров сферы дополнительного образования детей Модульный подход к организации подготовки и повышения квалификации кадров сферы дополнительного образования детей; Индивидуализация обучения кадров сферы дополнительного образования детей; Сетевые формы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров сферы дополнительного образования детей; Тьюторское сопровождение профессионального развития педагогов дополнительного образования; Организация дополнительного профессионального образования в форме стажировки на базе ресурсных центров и лучших практик ДОД и др.

12 Как совершенствовать систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов для сферы дополнительного образования детей?