Возможности дистанционных образовательных технологий в условиях обучения детей-инвалидов: особые образовательные потребности детей с нарушениями опорно-двигательного. - презентация

1 Возможности дистанционных образовательных технологий в условиях обучения детей-инвалидов: особые образовательные потребности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата дата проведения 16 февраля 2015 года ГБОУ Краснодарского края «Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования» Центр дистанционного образования

2 Зимонин Игорь Николаевич, начальник отдела психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности ЦДО ГБОУ Краснодарского края ККИДППО Особенности развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

3 Особенности развития детей с нарушением опорно-двигательного аппарата Большинство детей с нарушением ОДА – это дети с церебральным параличом (89%), или детским церебральным параличом (ДЦП). справка: частота ДЦП – 2-3 случая на 1000 новорожденных. ДЦП – это группа центральных двигательных нарушений, при которых воздействие различных факторов в период беременности и раннего младенчества приводит к повреждению локальных областей коры больших полушарий головного мозга и последующему нарушению развития преимущественно двигательной сферы.

4 Для детей с ДЦП характерно нарушение моторного развития, проявляющееся в аномальном распределении мышечного тонуса и нарушении координации движений. Клиническая картина ДЦП дополняется нарушениями интеллектуальной и речевой сферы, функций зрения и слуха, наличием эпилептического синдрома. Следствие двигательных нарушений: происходят нарушения эмоционально-поведенческой сферы ребенка и его личностных (психологических) структур. Характерные особенности ДЦП

5 Показатели развития детей с двигательными нарушениями

6 Категории детей с двигательными нарушениями

7 Структура работы специалистов социально- психологической службы по профориентации инвалидов вследствие ДЦП Системная технология разработана на базе Государственного автономного учреждения «Московский научно-практический центр реабилитационных технологий» Этап Содержание этапа Технология работы 1Первичная диагностика: мотивации M-TEST (автор Б.Н. Рыжов) психической работоспособности R-TEST (автор Б.Н. Рыжов) 2Коррекция ПВКБеседы и наблюдение 3Уточняющая психодиагностика Когнитивные функции; ИПН; КГР 4Составление рекомендаций:Заседание проф консилиума заключение о трудоспособности получение профобразования трудоустройство 5Профессиональная поддержка Тренинги саморегуляции и когнитивных функций

8 Рекомендуемая литература 1. Особенности обучения ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата в общеобразовательном учреждении: методическое рекомендации. – М.; СПб.: Нестор-история, – 216 с. 2. Михайлова О.В., Рыжов Б.Н. Системная технология и методы профессиональной ориентации и поддержки инвалидов вследствие ДЦП/ О.В. Михайлова, Б.Н. Рыжов. – Специальное образование – 2012 – С Рыжов Н.Б. Системные основания психологии. – Системная психология и Социология. - 1(Т.1). – – С.5-43.

9 Лихопуд Ирина Владимировна, учитель-дефектолог высшей категории консультативно-диагностического отдела ГБОУ «Центр диагностики и консультирования» Краснодарского края Структура нарушений познавательной деятельности детей при ДЦП

10 Желябина Людмила Евгеньевна, методист отдела дополнительного образования ЦДО ГБОУ Краснодарского края ККИДППО Развитие моторики рук детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата на занятиях музыки с использованием дистанционных технологий ЦП

11 Процесс обучения детей с нарушением двигательных функций основам музыкальной деятельности требует специфического подхода к ее организации. Чтобы добиться оптимальных результатов, на занятиях следует отдавать предпочтения таким видам работ, которые соответствуют возможностям детей и эффективны для формирования пальцевого и ладонного управления руками. Для достижения цели специалистами была разработана система занятий, направленная на развитие мелкой моторики рук у детей с ДЦП. Специфика развития моторики рук детей с ДЦП

12 Упражнение «Теплые ладошки»

13 Упражнение «Цветок»

14 Упражнение «Ослик»

15 Рекомендации педагогам к организации и содержанию работы с детьми с нарушением опорно- двигательного аппарата в общеобразовательной организации Лихопуд Ирина Владимировна, учитель-дефектолог высшей категории консультативно-диагностического отдела ГБОУ «Центр диагностики и консультирования» Краснодарского края

16 Наши контакты: г. Краснодар, ул. Красная, 76 Приемная: 8(861) Учебный отдел: 8(861) Отдел психолого-педагогического сопровождения: 8(861) Технический отдел: 8(861) Сайт: Электронный адрес: Центр дистанционного образования