ОЛЕШНИЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА I - III СТУПЕНІВ. - презентация

1 ОЛЕШНИЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА I - III СТУПЕНІВ

2 КАБІНЕТ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

3 АКТИВНІ ФОРМИ РОБОТИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ З ДОСВІДУ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ З ДОСВІДУ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ КАПТУР СВІТЛАНИ МИХАЙЛІВНИ КАПТУР СВІТЛАНИ МИХАЙЛІВНИ

4 «Повноцінними є тільки ті знання, які дитина здобула власною активністю» (Йоганн Песталоцці )

5 АКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ «Мікрофон», «Мікрофон», «Мозковий штурм», «Мозковий штурм», Робота в парах Робота в парах «Навчаючи – вчусь» «Навчаючи – вчусь» «Метод ПРЕС» «Метод ПРЕС» «Займи позицію», «Займи позицію», «Незакінчене речення» «Незакінчене речення» Проблемні завдання Проблемні завдання «Неправильні запитання» і «неправильні відповіді» «Неправильні запитання» і «неправильні відповіді» «Двобій» «Двобій» Вправи з ключем Вправи з ключем Сенкан Сенкан Ігри Ігри

6 МІКРОФОН

7 РОБОТА В ГРУПАХ, У ПАРАХ

8 НАПРАВИЛЬНІ ЗАПИТАННЯ І НЕПРАВИЛЬНІ ВІДПОВІДІ

9 ДВОБІЙ

10 А.С.МАКАРЕНКО « ГРА В ЖИТТІ ДИТИНИ МАЄ ТЕ САМЕ ЗНАЧЕННЯ, ТЕ САМЕ ЗНАЧЕННЯ, ЯКЕ В ДОРОСЛОГО МАЄ ЯКЕ В ДОРОСЛОГО МАЄ ДІЯЛЬНІСТЬ, РОБОТА, СЛУЖБА…» ДІЯЛЬНІСТЬ, РОБОТА, СЛУЖБА…»

11 ІГРИ « Коректор» « Коректор» « Лінгвістичний феєрверк» « Лінгвістичний феєрверк» « Не спіткнись об пеньок» « Не спіткнись об пеньок» « Снігова куля» « Снігова куля» « Так – ні» « Так – ні» « Упізнай мене» « Упізнай мене» « Упізнай героя» « Упізнай героя» « Творча майстерня» « Творча майстерня» « Салат із казок» « Салат із казок» « Склади прислівя» « Склади прислівя» « Знайди четверте зайве» « Знайди четверте зайве» «Бюро знахідок» «Бюро знахідок» « Хто швидше розплутає порівняння(загадку)» « Хто швидше розплутає порівняння(загадку)» « Зайве слово» « Зайве слово»

12 «Лінгвістичний феєрверк» Віднови визначення якнайточніше Віднови визначення якнайточніше Підмет – що називає предмет / і відповідає на Підмет – що називає предмет / і відповідає на питання : хто ? що ?/ про який говориться в реченні / питання : хто ? що ?/ про який говориться в реченні / це головний член речення / це головний член речення / Присудок - і відповідає на питання : що робить підмет ? Присудок - і відповідає на питання : що робить підмет ? Який він є ? Хто він такий ?/ це головний член речення / що Який він є ? Хто він такий ?/ це головний член речення / що говориться про підмет / який означає говориться про підмет / який означає Означення – і відповідає на питання : який ? Котрий ? Чий ?/ який вказує на ознаку предмета / це другорядний член речення / Означення – і відповідає на питання : який ? Котрий ? Чий ?/ який вказує на ознаку предмета / це другорядний член речення /

13 «Знайди четверте зайве» День, деньок, вдень, днем. День, деньок, вдень, днем. Три, трійка, трьом, тринадцять. Три, трійка, трьом, тринадцять. Сміх, сміятися, реготати, жартувати. Сміх, сміятися, реготати, жартувати. Чудовий, мила, чудо, любе. Чудовий, мила, чудо, любе.

14 ВИСНОВОК Використання на уроках української мови та літератури активних методів навчання підвищують рівень пізнавальної діяльності та мотивації учнів, зацікавлюють їх, що сприяє бажанню виконувати ті чи інші види робіт,а відтак – засвоювати навчальний матеріал у співпраці, співтворчості, шляхом самостійної роботи думки. Використання на уроках української мови та літератури активних методів навчання підвищують рівень пізнавальної діяльності та мотивації учнів, зацікавлюють їх, що сприяє бажанню виконувати ті чи інші види робіт,а відтак – засвоювати навчальний матеріал у співпраці, співтворчості, шляхом самостійної роботи думки.