L/O/G/O Возможности интегрированных проектов в учебно-воспитательной работе классного руководителя Пономарева Е.Ф. - презентация

1 L/O/G/O Возможности интегрированных проектов в учебно-воспитательной работе классного руководителя Пономарева Е.Ф.

2 Цель работы Целью организации выполнения профессионально-ориентированного проекта «Эмоциональный мир человека» в группе 19-1 явилась необходимость формирования устойчивого учебного коллектива, способного к созданию доброжелательной и поддерживающей среды для формирования и развития индивидуальной личности каждого обучаемого.

3 Актуальность задачи. 12 Личность Использовать достижение науки и техники 5. Быстро перерабатывать информацию 1Самостоятельность 2. Инициативность 3. Умение творчески мыслить 6, постоянно стремиться к непрерывному образованию 6

4 от чисто ассоциативной, статистической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий; от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения; от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции. Основные тенденции совершенствования образовательных технологий от учения как функции запоминания к учению как к процессу умственного развития, позволяющего использовать усвоенное; характеризуются переходом

5 Интеграции знаний Интеграция средство получения новых представлений на основе традиционных предметных знаний. развитие эрудиции обучающихся обновление существующей узкой специализации и заполнить знание на основе уже имеющихся дифференцированных знаний установить существующие связи между ними. не должна заменить обучение классическим учебным предметам, она должна лишь соединить получаемые знания в единую систему.

6 Проблема как интегрировать в творческом проекте содержание знаний по практической психологии и технологическим предметам? как применять интегрированные творческие проекты в процессе формирования учебного коллектива группы ?

7 Методологические основы Личностно- ориентированная педагогика Социальная психология, психология личности Теоретико- методологические положения проектного метода обучения философские положения о человеке как субъекте деятельности и об активной сущности человеческой деятельности Принципы государственной политики в области образования теория технологической подготовки и проектной деятельности учащихся

8 Организационно- педагогические условия Определение понятийного ядра Изучение программ Учет индивидуальных особенностей Выявление частей содержания Составление плана работы Выдача заданий обучаемым Творческая направленность

9 Критерии и показатели эффективности учебная самостоятельность и познавательная активность учебная успешность. объективная и субъективная значимость проектной деятельности в формировании контактов и межличностных отношений. адекватная самооценка учебных способностей и возможностей мотивационно-ценностное отношение к личности и эмоциям как средству выражения ее состояния

10 Работы обучаемых

11

12

13

14

15 Защита интегрированных проектов Защита интегрированных проектов обучаемых 19 группы состоялась 29 апреля 2014 года в читальном зале библиотеки ГАОУ СПО Технологический колледж 24 ( первое подразделение) по адресу: 16 Парковая ул., д. 20

16 L/O/G/O Спасибо за внимание! Пономарева Е.Ф., мастер производственного обучения ГАОУ СПО Технологический колледж 24 Пономарева Е.Ф., мастер производственного обучения ГАОУ СПО Технологический колледж 24