«Критериальный подход к оцениванию самостоятельных учебных исследований учащихся» Критериальная система оценивания. - презентация

1 «Критериальный подход к оцениванию самостоятельных учебных исследований учащихся» Критериальная система оценивания

2 Балльное оценивание проводится по государственному Национальному стандарту образования РК по пятибалльной системе. Оценивание основано на постоянных наблюдениях за достижениями студентов и оценивание их достижений на каждом этапе. Критериальная система оценивания Критерий Е: Обработка данных. Максимум 6 баллов. Ученики должны систематизировать и обрабатывать данные. Ученики должны быть способны организовать и представить данные, посредством цифровых расчётов в виде диаграммы (таблицы, графики, чертежи) и вывести и объяснить соответствующие выводы. Критериальное оценивание проводится согласно требований и дескрипторов (описания) критериального оценивания международной программы IB в группе предметов Science. Группа предметов Science включает три предмета: биология, химия, физика и имеют единые требования по критериальному оцениванию. Критерии: A, B, C, D, E, F. Каждый критерий применяется к определённому виду работ и оценивает соответствующие учебные навыки. Например, при выполнении эссе используются критерии А – один мир и В – коммуникация. При выполнении работ для определения уровня усвоения знаний по предмету, например, тест или контрольная работа, используется критерий С – научные знания и концепция. При выполнении исследовательских работ используются критерии: Д – научные исследования, Е – обработка данных, F – демонстрация эксперимента. Максимальное количество баллов по каждому критерию – 6.

3 Критериальное оценивание вводится постепенно, начиная с первого уровня (6 класс). Учащиеся знакомятся с дескрипторами (описанием). В шестом классе (1 уровень) учащиеся знакомятся с критериями С, E, F. В седьмом и восьмом классах (2 уровень) дополнительно вводится критерий В. А в девятых и десятых классах критерии А, D. Следовательно, к десятому классу (5 уровень) работы студентов оцениваются с использованием всех видов критериев. Критериальная система оценивания

4 Уровень достижений. Дескриптор 0 Ученик не достиг стандарта любым ниже перечисленным дескриптором Ученик систематизирует и представляет данные, используя простые цифровые или диаграммные формы, и делает очевидные выводы Ученик систематизирует и переводит данные в цифровые и диаграммные формы и представляет их в соответствующей форме передачи информации. Студент делает выводы, согласующиеся с данными Ученик систематизирует и переводит данные в цифровые и диаграммные формы и представляет их логически и чётко, используя соответствующие формы передачи информации. Студент объясняет тенденции, структуру или взаимодействие данных, комментирует надёжность данных, делает чёткие выводы, основанные на правильной интерпретации данных, и объясняет их, используя научный подход. Критериальная система оценивания

5 Общие критерии по предмету «Биология» Критерий Описание А (6 max) Единство мира Учащийся описывает биологические знания через понимание смысла законов и основных закономерностей. Для расширения представлений о научной картине мира, демонстрирует понимание роли науки в развитии общества и её применение в медицине, быту и окружающей среде B (6 max) Коммуникация Учащийся передает научную информацию, используя соответствующую терминологию и условные обозначения в виде логичного устного или письменного ответа. При передаче информации опирается на сопутствующие наглядности (рисунки, схемы, модели) C (6 max) Научное знание и понимание При воспроизведении научной информации пользуется различными источниками, умеет применять полученные знания для решения проблем в знакомых и нестандартных ситуациях, умеет анализировать полученную информацию. D (6 max) Научное исследование Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность, делает выводы; самостоятельно оценивает полученные результаты. E (6 max) Обработка информации Учащийся правильно собирает и записывает данные, при необходимости используя, систематизирует данные в виде схем и таблиц, анализирует результат и делает вывод. F (6 max) Проведение эксперимента Учащийся правильно использует лабораторное оборудование, получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, соблюдая технику безопасности. Эффективно сотрудничает с другими или проявляет самостоятельность при проведении эксперимента. Критериальная система оценивания

6 Лабораторная работа 12. «Измерение пульса на лучевой артерии; проведение сердечно - сосудистой функциональной пробы путём сравнения количества пульсовых ударов до и после дозированной нагрузки (20 приседаний). » Критериальная система оценивания

7 Баллы Дескрипторы D Научное исследование 6 Учащийся самостоятельно определяет проблему исследования (влияние физической нагрузки на сердечно- сосудистую систему), самостоятельно формулирует цель (научиться определять частоту пульса), определяет методы исследования (проведение функциональной пробы), делает выводы; самостоятельно оценивает полученные знания. 5 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования (влияние физической нагрузки на сердечно-сосудистую систему), с учителем формулирует цель (научиться определять частоту пульса), определяет методы исследования (проведение функциональной пробы), делает выводы; самостоятельно оценивает полученные знания 4 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования (влияние физической нагрузки на сердечно-сосудистую систему), формулирует цель (научиться определять частоту пульса), определяет методы исследования (проведение функциональной пробы), планирует свою деятельность, делает выводы самостоятельно. 3 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования (влияние физической нагрузки на сердечно-сосудистую систему), формулирует цель (научиться определять частоту пульса), определяет методы исследования (проведение функциональной пробы), планирует свою деятельность, делает выводы с помощью учителя. 2 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования (влияние физической нагрузки на сердечно-сосудистую систему), формулирует цель (научиться определять частоту пульса), определяет методы исследования (проведение функциональной пробы), планирует свою деятельность с помощью учителя. 1 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования (влияние физической нагрузки на сердечно-сосудистую систему), но затрудняется в формулировке цели и определения методов исследования. 0 Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выш е. Критериальная система оценивания

8 Баллы Дескрипторы Е Обработка информации 6 Учащийся самостоятельно правильно собирает и записывает данные (подсчет пульса до и после дозированной нагрузки), систематизирует данные в виде таблицы, анализирует результат и делает вывод 5 Учащийся самостоятельно правильно собирает и записывает данные (подсчет пульса до и после дозированной нагрузки), систематизирует данные в виде таблицы, анализирует результат и делает вывод с небольшой помощью учителя 4 Учащийся правильно собирает и записывает данные (подсчет пульса до и после дозированной нагрузки), с помощью учителя систематизирует данные в виде таблицы, анализирует результат и делает вывод 3 Учащийся допускает ошибки при сборе и записи данных (подсчет пульса до и после дозированной нагрузки), с помощью учителя систематизирует данные в виде таблицы, анализирует результат и делает вывод 2 Учащийся допускает ошибки при сборе и записи данных (подсчет пульса до и после дозированной нагрузки) 1 Учащийся не умеет самостоятельно собирать и записывать данные 0 Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выш е. Критериальная система оценивания

9 Баллы Дескрипторы F Проведение эксперимента 6 Учащийся самостоятельно правильно использует лабораторное оборудование (секундомер), получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, соблюдая технику безопасности. 5 Учащийся правильно использует лабораторное оборудование (секундомер), получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях с помощью учителя, соблюдая технику безопасности. 4 Учащийся правильно использует лабораторное оборудование (секундомер), получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях с помощью учителя,, но допускает незначительные ошибки в измерениях соблюдая технику безопасности. 3 Учащийся правильно использует лабораторное оборудование (секундомер), получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях с помощью учителя,, но допускает значительные ошибки в измерениях, соблюдая технику безопасности 2 Учащийся правильно использует лабораторное оборудование, но не получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, с ошибками в измерениях, соблюдая технику безопасности. 1 Учащийся не правильно использует лабораторное оборудование, но не умеет самостоятельно проводить наблюдения и измерения, соблюдая технику безопасности. 0 Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выш е. Критериальная система оценивания

10 Перевод баллов в оценку: 36 max18 max6 max Отметка баллов баллов 6-5 баллов«5» баллов баллов 4 балла«4» баллов 10-7 баллов 3-2 балла«3» 14-0 баллов 6-0 баллов 1-0 баллов«2»

11 Лабораторная работа 14. «Примерное определение энерготрат по числу пульсовых ударов. Определение норм питания, составление пищевых рационов» Критериальная система оценивания

12 Баллы Дескрипторы D Научное исследование 6 Учащийся самостоятельно определяет проблему исследования, самостоятельно формулирует цель, определяет методы исследования, делает выводы; самостоятельно оценивает полученные знания. 5 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, с учителем формулирует цель определяет методы исследования делает выводы; самостоятельно оценивает полученные знания 4 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность, делает выводы самостоятельно. 3 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность, делает выводы с помощью учителя. 2 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность с помощью учителя. 1 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, но затрудняется в формулировке цели и определения методов исследования. 0 Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выш е. Критериальная система оценивания

13 Баллы Дескрипторы Е Обработка информации 6 Учащийся самостоятельно правильно собирает и записывает данные, систематизирует данные в виде схем и таблиц, анализирует результат и делает вывод 5 Учащийся самостоятельно правильно собирает и записывает данные, систематизирует данные в виде схем и таблиц, анализирует результат и делает вывод с небольшой помощью учителя 4 Учащийся правильно собирает и записывает данные, с помощью учителя систематизирует данные в виде схем и таблиц, анализирует результат и делает вывод 3 Учащийся допускает ошибки при сборе и записи данных, с помощью учителя систематизирует данные в виде схем и таблиц, анализирует результат и делает вывод 2 Учащийся допускает ошибки при сборе и записи данных 1 Учащийся не умеет самостоятельно собирать и записывать данные 0 Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выш е. Критериальная система оценивания

14 Баллы Дескрипторы F Проведение эксперимента 6 Учащийся самостоятельно правильно использует лабораторное оборудование (секундомер), получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, соблюдая технику безопасности. 5 Учащийся правильно использует лабораторное оборудование (секундомер), получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях с помощью учителя, соблюдая технику безопасности. 4 Учащийся правильно использует лабораторное оборудование (секундомер), получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях с помощью учителя,, но допускает незначительные ошибки в измерениях соблюдая технику безопасности. 3 Учащийся правильно использует лабораторное оборудование (секундомер), получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях с помощью учителя,, но допускает значительные ошибки в измерениях, соблюдая технику безопасности 2 Учащийся правильно использует лабораторное оборудование, но не получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, с ошибками в измерениях, соблюдая технику безопасности. 1 Учащийся не правильно использует лабораторное оборудование, но не умеет самостоятельно проводить наблюдения и измерения, соблюдая технику безопасности. 0 Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выш е. Критериальная система оценивания

15 Общие критерии по предмету «Физика» Критерий Описание А (6 max) Единство мира Учащийся описывает физические знания через понимание смысла законов и основных закономерностей. Для расширения представлений о научной картине мира, демонстрирует понимание роли науки в развитии общества и её применение в технике, быту и окружающей среде B (6 max) Коммуникация Учащийся передает научную информацию, используя соответствующую терминологию и условные обозначения в виде логичного устного или письменного ответа. При передаче информации опирается на сопутствующие наглядности (рисунки, схемы, модели) C (6 max) Научное знание и понимание При воспроизведении научной информации пользуется различными источниками, умеет применять полученные знания для решения проблем в знакомых и нестандартных ситуациях, умеет анализировать полученную информацию. D (6 max) Научное исследование Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность, делает выводы; самостоятельно оценивает полученные результаты. E (6 max) Обработка информации Учащийся правильно собирает и записывает данные, при необходимости используя соответствующий перевод в СИ, систематизирует данные в виде схем и таблиц, анализирует результат и делает вывод. F (6 max) Проведение эксперимента Учащийся правильно использует лабораторное оборудование, получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, соблюдая технику безопасности. Эффективно сотрудничает с другими или проявляет самостоятельность при проведении эксперимента. Критериальная система оценивания

16 Критерии оценивания лабораторной работы

17 Лабораторная работа 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения на различных ее участках». Критериальная система оценивания

18 Баллы Дескрипторы D Научное исследование 6 Учащийся самостоятельно определяет проблему исследования, самостоятельно формулирует цель (определить величину напряжения, силу тока, возможные экспериментальные изменения при различной сборке электрической цепи) Определяет методы исследования (самый простой и мало затратный способ получения результата), делает выводы; самостоятельно оценивает полученные знания(определяет возможность существования таких результатов). 5 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, самостоятельно формулирует цель (определить величину напряжения, силу тока, возможные экспериментальные изменения при различной сборке электрической цепи) Определяет методы исследования (самый простой и мало затратный способ получения результата), делает выводы; самостоятельно оценивает полученные знания(определяет возможность существования таких результатов). 4 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность, делает выводы самостоятельно. 3 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность, делает выводы с помощью учителя. 2 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность с помощью учителя. 1 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, но затрудняется в формулировке цели и определения методов исследования. 0 Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже. Критериальная система оценивания

19 Баллы Дескрипторы F Проведение эксперимента 6 Учащийся самостоятельно определяет проблему исследования, самостоятельно формулирует цель (определить величину напряжения, силу тока, возможные экспериментальные изменения при различной сборке электрической цепи) Определяет методы исследования (самый простой и мало затратный способ получения результата), делает выводы; самостоятельно оценивает полученные знания(определяет возможность существования таких результатов). 5 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, самостоятельно формулирует цель (определить величину напряжения, силу тока, возможные экспериментальные изменения при различной сборке электрической цепи) Определяет методы исследования (самый простой и мало затратный способ получения результата), делает выводы; самостоятельно оценивает полученные знания(определяет возможность существования таких результатов).. 4 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность, делает выводы самостоятельно. 3 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность, делает выводы с помощью учителя. 2 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность с помощью учителя. 1 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, но затрудняется в формулировке цели и определения методов исследования 0 Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выш е. Критериальная система оценивания

20 Баллы Дескрипторы Е Обработка информации 6 Учащийся правильно собирает и записывает данные (сила тока, напряжение на участках цепи), используя соответствующий перевод в СИ, систематизирует данные в виде таблиц, вычисляет погрешность приборов для уточнения результатов, что приводит к лучшей обработке данных, анализирует результат и делает вывод. 5 Учащийся правильно собирает и записывает данные, используя соответствующий перевод в СИ, систематизирует данные в виде таблицы, анализирует результат и делает вывод с небольшой помощью учителя. 4 Учащийся правильно собирает и записывает данные, используя соответствующий перевод в СИ, с помощью учителя систематизирует данные в виде таблицы, анализирует результат и делает вывод. 3 Учащийся допускает ошибки при сборе и записи данных, с помощью учителя использует соответствующий перевод в СИ, систематизирует данные в виде таблицы, анализирует результат и делает вывод. 2 Учащийся допускает ошибки при сборе и записи данных, не использует соответствующий перевод в СИ. 1 Учащийся не умеет самостоятельно собирать и записывать данные, не использует соответствующий перевод в СИ 0 Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выше. Критериальная система оценивания

21 Перевод баллов в оценку: 36 max18 max6 max Отметка баллов баллов 6-5 баллов«5» баллов баллов 4 балла«4» баллов 10-7 баллов 3-2 балла«3» 14-0 баллов 6-0 баллов 1-0 баллов«2»