Автор: Хохлова М.С., учитель русского языка и литературы. - презентация

1 Автор: Хохлова М.С., учитель русского языка и литературы

2 Коллективное сочинение Вспомним о структуре сочинения С2 в формате ГИА: тезис +комментарий 2 аргумента с указанием их роли в тексте вывод, который соотносится с тезисом и заканчивается жизнеутверждающим предложением

3 Коллективное сочинение Коллективное сочинение – это совместная работа учителя и учеников: учитель предлагает первую фразу (она может быть оформлена как незаконченное предложение), а ученики заканчивают эту фразу.

4 Коллективное сочинение: вариант 32 «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства». (Из учебника русского языка) К какому из блоков можно отнести это высказывание?

5 1 абзац: тезис и комментарий «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства,» - написали Действительно, фразеологизмы являются Эти устойчивые выражения со значением, равным одному слову или целому предложению, служат Высказывание авторов учебника подтверждает мысль о

6 1 абзац: тезис + комментарий: возможное начало «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства,» - написали авторы учебников русского языка. Действительно, фразеологизмы являются частью нашей речи. Эти устойчивые выражения со значением, равным одному слову или целому предложению, служат средством выразительности, позволяя показывать отношение к тому, о чем говоришь. Высказывание авторов учебника подтверждает мысль о богатстве русской лексики.

7 2 абзац: аргумент 1 Подтвердим высказывание, приведенное выше, Рассмотрим предложение 15, в котором употребляется фразеологизм Он имеет значение «смело», «не боясь ничего» и используется автором, для того чтобы

8 2 абзац: аргумент 1 Подтвердим высказывание, приведенное выше, примерами из текста. Рассмотрим предложение 15, в котором употребляется фразеологизм «закатав руква». Он имеет значение «смело», «не боясь ничего» и используется автором, для того чтобы показать, что учителю в его тяжелом труде нельзя трусить.

9 2(3) абзац: аргумент 2 А в предложении 21 используется фразеологизм Он обозначает Употребляя это выражение, автор говорит о том, что

10 2(3) абзац: аргумент 2 А в предложении 21 используется фразеологизм «с больной головы на здоровую». Он обозначает «обвинять невиновного человека». Употребляя это выражение, автор говорит о том, что учитель, хоть и имеет право на ошибку, но не может обвинять в своих ошибках детей.

11 3 (4) абзац: вывод Как видно из приведенных примеров, фразеологизмы Давайте чаще употреблять их в речи, раскрывая

12 3 (4) абзац: вывод Как видно из приведенных примеров, фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее более яркой. Давайте чаще употреблять их в речи, раскрывая богатство нашего великого языка!

13 Все сочинение (вариант 32) «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства,» - написали авторы учебников русского языка. Действительно, фразеологизмы являются частью нашей речи. Эти устойчивые выражения со значением, равным одному слову или целому предложению, служат средством выразительности, позволяя показывать отношение к тому, о чем говоришь. Высказывание авторов учебника подтверждает мысль о богатстве русской лексики. Подтвердим высказывание, приведенное выше, примерами из текста. Рассмотрим предложение 15, в котором употребляется фразеологизм «закатав руква». Он имеет значение «смело», «не боясь ничего» и используется автором, для того чтобы показать, что учителю в его тяжелом труде нельзя трусить. А в предложении 21 используется фразеологизм «с больной головы на здоровую». Он обозначает «обвинять невиновного человека». Употребляя это выражение, автор говорит о том, что учитель, хоть и имеет право на ошибку, но не может обвинять в своих ошибках детей. Как видно из приведенных примеров, фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее более яркой. Давайте чаще употреблять их в речи, раскрывая богатство нашего великого языка!

14 Коллективное сочинение: вариант 33 «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет». (Андрей Александрович Мирошниченко) К какому блоку тем можно отнести это высказывание?

15 1 абзац: тезис + комментарий «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет,» - писал Эти слова известного лингвиста о Основная роль слов в языке – А способность слов изменяться позволяет

16 2 абзац: 1 аргумент Подтвердим слова Рассмотрим предложение 8. В этом предложении все слова употреблены в Автор таким образом говорит о том, что

17 2 абзац: 2 аргумент Если бы все слова из этого предложения были записаны через запятую в начальной форме «на, двор, светать», то мы бы получили Но если поставить глагол в нужное время, а существительное в нужный падеж, то Изменяя слова по законам грамматики, автор

18 3 абзац: вывод Действительно, А.А.Мирошниченко абсолютно прав, говоря, что «язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет», ведь

19 Все сочинение (вариант 33) «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет,» - писал А.А.Мирошниченко. Эти слова известного лингвиста о роли лексики и грамматики в языке. Основная роль слов в языке – называть предметы, явления, признаки, действия окружающего мира, т.е. они выражают смысл того, что вокруг нас. А способность слов изменяться позволяет им соединяться в словосочетания и предложения, чтобы мы могли построить высказывание или создать текст. Подтвердим слова А.А.Мирошниченко примерами из текста. Рассмотрим предложение 8. В этом предложении все слова употреблены в прямом значении. Автор таким образом говорит о том, что наступало утро. Если бы все слова из этого предложения были записаны через запятую в начальной форме «на, двор, светать», то мы бы получили бессмыслицу. Но если поставить глагол в нужное время, а существительное в нужный падеж, то получается законченная мысль, оформленная как предложение. Изменяя слова по законам грамматики, автор рассказывает нам о событии: «На дворе светает». Действительно, А.А.Мирошниченко абсолютно прав, говоря, что «язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет», ведь слова называют все, что нас окружает, и, изменяясь, сочетаясь между собой, они дают нам возможность обмениваться мыслями.

20 Домашнее задание Тест 11: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов». (А. А. Зеленецкий) Текст для аргументации: И.С.Тургенев, стихотворение в прозе «Близнецы».