Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики Учитель математики МБОУ СОШ д. Болотня Чернова Елена Ивановна. - презентация

1 Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики Учитель математики МБОУ СОШ д. Болотня Чернова Елена Ивановна

2 Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. (Л.Н.Толстой)

3 Организатор самообразования Источник информации Источник творчества Учитель-наставник

4 Важнейшие задачи школьного обучения активизация познавательной деятельности; развитие активности; развитие самостоятельного творческого мышления

5 Создание условий для учебно-познавательной деятельности учащихся, позволяющую формировать совокупность знаний, умений и навыков по математике. Цель :

6

7 ВОСПРИЯТИЕ ЗАПОМИНАНИЕ СОХРАНЕНИЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

8 1. Создание на уроках математики условий для активизации познавательной деятельности; 2. Формирование и развитие общеучебных, самостоятельных и познавательных навыков учащихся; 3. Выработка навыков планирования, целенаправленности, анализа, самооценки познавательной деятельности; 4. Формирование способности владения различными методами познания.

9 математика логического мышления умственному развитию умения обобщать умения конкретизировать умения систематизировать умения классифицировать умения анализировать точность сосредоточенность настойчивость внимание ясность выражения мыслей

10 Средства активизации познавательной деятельности Создание атмосферы заинтересованности, повышение мотивации для достижения поставленной цели, оценки труда. Создание ситуации общения, стимулирование диалога, при котором ребята должны: Защищать свое мнение, приводить аргументы и доказательства используя полученные знания; Задавать вопросы учителю, товарищам, выяснять непонятное, углублять тем самым процесс познания; Рецензировать ответы товарища, вносить коррективы, давать советы; Делиться своими знаниями с другими; Помогать товарищу в затруднении, объяснять непонятое. Побуждение учащихся к нахождению не единственного решение, а нескольких решений предпринятых самостоятельно. Изменение форм деятельности учащихся, повышающих работоспособность на уроке (устная работа, самостоятельная работа, работа с классом, индивидуальные задания, тесты, игровые моменты, самопроверка и т.п.) Физминутка, комфортная среда позволяющая снять напряжение, усталость. Использование элементов технологии сотрудничества (сильный ученик опрашивает слабого, составление карточек-заданий друг для друга и пр.). Поощрение любой познавательной активности. Высокий темп урока: каждый ученик должен быть занят (ни минуты свободного времени на уроке).

11 Игры, занимательные задания; Занимательное содержание материала; Самостоятельная работа; Тесты; Конкурсы, соревнования.

12 Игра «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А. Сухомлинский

13 Математический аттракцион «Колесо обозрения»

14 0,14 + 0,006 (0,2) М 2 – 0,7 (1,3) О 100 · 0,012 (1,2) Л 0,42 : 7 (0,06) О 3,18 – 1,08 (2,1) Д 5,4 · 0,1 (0,54) Ц 0,4² (0,16) Ы Тема «Действия с десятичными дробями»

15 Магический квадрат В шестнадцати клетках квадрата расставьте числа.0,1,2…14,15 так, чтобы сумма чисел по горизонтали, вертикали и диагонали была равна 30.

16 В старину корой этого дерева «заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут из коры треугольник, чтобы отдать дань Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут десны, читая молитву. А потом треугольник прикладывают на место, откуда вырезали. И боль утихает. И неведомо было людям, что дело не в богах, а в содержащихся веществах в коре именно этого дерева. О каком дереве идет речь? :760-57* : ИЕБСАРЗТНПОЛЬ

17 В старину корой этого дерева «заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут из коры треугольник, чтобы отдать дань Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут десны, читая молитву. А потом треугольник прикладывают на место, откуда вырезали. И боль утихает. И неведомо было людям, что дело не в богах, а в содержащихся веществах в коре именно этого дерева. О каком дереве идет речь? :760-57* : ИЕБСАРЗТНПОЛЬ

18 В старину корой этого дерева «заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут из коры треугольник, чтобы отдать дань Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут десны, читая молитву. А потом треугольник прикладывают на место, откуда вырезали. И боль утихает. И неведомо было людям, что дело не в богах, а в содержащихся веществах в коре именно этого дерева. О каком дереве идет речь? :760-57* : ИЕБСАРЗТНПОЛЬ

19 В старину корой этого дерева «заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут из коры треугольник, чтобы отдать дань Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут десны, читая молитву. А потом треугольник прикладывают на место, откуда вырезали. И боль утихает. И неведомо было людям, что дело не в богах, а в содержащихся веществах в коре именно этого дерева. О каком дереве идет речь? :760-57* : ИЕБСАРЗТНПОЛЬ

20 В старину корой этого дерева «заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут из коры треугольник, чтобы отдать дань Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут десны, читая молитву. А потом треугольник прикладывают на место, откуда вырезали. И боль утихает. И неведомо было людям, что дело не в богах, а в содержащихся веществах в коре именно этого дерева. О каком дереве идет речь? :760-57* : ИЕБСАРЗТНПОЛЬ

21 В старину корой этого дерева «заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут из коры треугольник, чтобы отдать дань Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут десны, читая молитву. А потом треугольник прикладывают на место, откуда вырезали. И боль утихает. И неведомо было людям, что дело не в богах, а в содержащихся веществах в коре именно этого дерева. О каком дереве идет речь? :760-57* : ИЕБСАРЗТНПОЛЬ

22 В старину корой этого дерева «заговаривали» зубы и лихорадку. Вырежут из коры треугольник, чтобы отдать дань Богу Отцу, Богу Сыну, Святому Духу, и трут десны, читая молитву. А потом треугольник прикладывают на место, откуда вырезали. И боль утихает. И неведомо было людям, что дело не в богах, а в содержащихся веществах в коре именно этого дерева. О каком дереве идет речь? :760-57* : ИЕБСАРЗТНПОЛЬ Ответ: ОСИНА

23 Число и нота рядом с ним, Да букву припиши согласную. А в целом - мастер есть один Он мебель делает прекрасную. Он грызун не очень мелкий, Ибо чуть побольше белки. А заменишь "у" на "о" Будет круглое число.

24 Логические задачи Три девочки нарисовали по одному животному. Получились две собачки и одна кошечка. Что нарисовала каждая из них, если Катя с Леной и Маша с Леной нарисовали разных животных?

25 1. Решите уравнение 2 х=10 2. Найдите х, если 3+х=7 3. При каком х выполняется неравенство х : 2 =3 4. Решите уравнение 15 : х = 5 5. Найдите х, если 3 – х = 1

26 Тема: «Координатная плоскость» На координатной плоскости постройте точки по заданным координатам и последовательно соедините их отрезками. 1 (-3;5), 2(-3;3), 3(-1; 3,5), 4(-2,5;2), 5(-8,5; 2), 6(-1;0), 7(0;0), 8(-3;-4), 9(-1;-6.5), 10(-2,5;-7), 11(0;-7), 12(-1;-3), 13(1;-2,5), 14(3;-2,5), 15(3;-3), 16(7;-3), 17(8;-5), 18(8;-3), 19(4;-1), 20(0;2), 21(0;3), 22(4; 3,5), 23(0;4,5), 24(-1;3,5).

27 Так, например, тест в 7 классе по теме «Начальные сведения по геометрии». Слово «геометрия» в переводе с греческого означает ____________. Через любые _______ точки можно провести прямую и притом только одну. Часть прямой, ограниченная двумя точками, называется __________. Точка отрезка, делящая его пополам, называется __________отрезка. Геометрическую фигуру, которая состоит из точки и двух лучей, исходящих из этой точки, называют _______________. Градус – угол, равный __________ части развернутого угла. Угол называется ___________, если он равен 90º. Для измерения углов используют ______________.

28 самостоятельность в познавательной деятельности самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.

29 «Математику только затем учить надо, что она ум в порядок приводит». М.В.Ломоносов