Логопед Федорова С.П. МОУ СОШ 26. ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ Правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов основанное на связи между их зрительными образами. - презентация

1 Логопед Федорова С.П. МОУ СОШ 26

2 ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ Правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов основанное на связи между их зрительными образами. Акустическими и речедвигательными ПОНИМАНИЕ ТЕКСТА Извлечение его смысла, содержания

3 ОВЛАДЕНИЕ ЗВУКО-БУКВЕННЫМИ ОБОЗНАЧЕНИЯМИ ПОСЛОГОВОЕ ЧТЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЕ СИНТЕТИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ ЧТЕНИЯ СИНТЕТИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ

4 СФОРМИРОВАННОСТЬ ЛЕКСИКО- ГРАММАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА, ЛЕКСИКО- ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ Достаточное развитие пространственных представлений Сформированность зрительного анализа, синтеза и мнезиса Сформированност ь устной речи. Её фонетико- фонематической стороны

5 * Замены и смешения звуков при чтении, чаще всего фонетически близких звуков (звонких-глухих, аффрикат и звуков, входящих в их состав), замены графически сходных букв (Х-Ж),(П-Н), (З-В) и др. * Побуквенное чтение –нарушение слияния звуков в слоги и слова, буквы называются поочерёдно. * Искажение звуко-слоговой структуры слова, которые проявляются в пропусках согласных при стечении, согласных и гласных при отсутствии стечения, добавления, перестановках звуков, пропусках, перестановках слогов и др.

6 Нарушения понимания проявляющиеся на уровне отдельного слова, предложения и текста при сохранности техники чтения. Аграмматизм при чтении, проявляющийся на аналитико-синтетической и синтетической ступенях овладения навыком чтения

7 Формируют: интерес к процессу чтения; снимают эмоциональное напряжение и тревожность; «шлифуют» компоненты чтения: строгий побуквенный анализ, прогнозирование, опирающееся на смысл; быстрое различение похожих по написанию слов и букв, чёткие глазодвигательные и речедвигательные операции,

8 Тренировку вторичной зоны затылочного отдела коры мозга левого полушария, ответственной за осуществление функции чтения Устойчивость внимания, зрительную и слуховую память на слова

9 * Проводить ежедневно, допустимы варианты через день и два раза в день. * Максимальная продолжительность занятия – 30 минут, минимальная минут. * Срок проведения занятий, обеспечивающий заметный положительный результат,- от трёх до семи недель.

10 Написанное прочитывается таким образом, что последнее слово, оказывается первым, предпоследнее вторым и т.д. Это упражнение уводит ребенка от привычного стереотипа чтения слева направо, развивает тон­кость движений глаз и является под­ готовительным для последующих уп­ражнений.

11 Написанное прочитывается справа налево так, что каждое слово, начиная с последнего, озвучивается по буквам в обратном порядке. Это упражнение развивает способность строгого побуквенного анализа каж­дого слова (прогнозирование при этом полностью исключается), созда­ет в речедвигательной системе уста­новку на непривычные, неожиданные сочетания звуков, и тормозит «всплывание» привычных штампов, форми­рует произвольность регуляции дви­жений глаз, а также создает предпо­сылки для устранения достаточно распространенных ошибок «зеркаль­ного» чтения (когда, например, слово шар читается как раш и ребенок не замечает ошибки; теперь же, «прощу­пав своими руками» и прямой, и об­ратный порядок слов и четко осознав их различие благодаря переводу об­ратного чтения из ранга случайной операции в ранг осознанного целена­ правленного действия, ребенок до­пускать их уже не будет).

12 Поочередное чтение слов нормаль­но и наоборот.

13 Чтение только второй половины слов. Чтение «зашумленных» слов. Чтение пунктирно написанных слов Чтение наложенных друг на друга слов. Чтение строчек с прикрытой верх­ней половиной. Чтение строчек с прикрытой ниж­ней половиной. Классификация слов на группы. Отделение слов от псевдослов. Выбор карточек со словами, совпа­дающими с эталоном. Поиск в тексте заданных слов. Чтение перевернутого текста Классификация карточек со сход­ными псевдословами. Восполнение пропусков слов в предложении. Восполнение пропусков букв в сло­вах. Складывание слов из половинок и другие.

14

15 Маша ела кашу.

16 Маша ела кашу,

17 Маша ела кашу.

18 Формируют различные операции и способности, являющимися составными частями навыка чтения Обеспечивают увязывание их друг с другом в более сложные комплексы Тренинг – это преодоление трудностей с чтением

19 СПАСИБО