"ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ" («Философия науки») новый кандидатский минимум новый кандидатский минимум КУРС СОСТОИТ ИЗ ЛЕКЦИЙ (60 ЧАСОВ), СЕМИНАРОВ (40. - презентация

1 "ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ" («Философия науки») новый кандидатский минимум новый кандидатский минимум КУРС СОСТОИТ ИЗ ЛЕКЦИЙ (60 ЧАСОВ), СЕМИНАРОВ (40 ЧАСОВ), КОНСУЛЬТАЦИИ К ЭКЗАМЕНУ (2 ЧАСА) И ЭКЗАМЕНА

2 Организация и проведение кандидатских экзаменов регламентируется Положением о подготовке научно- педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования России от 27 марта 1998 г. 814 (зарегистрирован Минюстом России 5 августа 1998 г. 1582) с изменениями, внесенными приказом Минобразования России от 17 февраля 2004 г. 696 "Об утверждении перечня кандидатских экзаменов" (зарегистрирован Минюстом России 9 марта 2004 г. 5612). Аспиранту (соискателю) после самостоятельного изучения историко-научного материала соответствующей отрасли наук необходимо представить реферат по истории и философии соответствующей отрасли наук по согласованию с научным руководителем диссертации и кафедрой философии. Тему реферата необходимо заблаговременно утвердить локальным актом (приказом) организации, где выполняется диссертационное исследование. Организация и проведение кандидатских экзаменов регламентируется Положением о подготовке научно- педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования России от 27 марта 1998 г. 814 (зарегистрирован Минюстом России 5 августа 1998 г. 1582) с изменениями, внесенными приказом Минобразования России от 17 февраля 2004 г. 696 "Об утверждении перечня кандидатских экзаменов" (зарегистрирован Минюстом России 9 марта 2004 г. 5612). Аспиранту (соискателю) после самостоятельного изучения историко-научного материала соответствующей отрасли наук необходимо представить реферат по истории и философии соответствующей отрасли наук по согласованию с научным руководителем диссертации и кафедрой философии. Тему реферата необходимо заблаговременно утвердить локальным актом (приказом) организации, где выполняется диссертационное исследование.

3 Работа над РЕФЕРАТОМ начинается с выбора ТЕМЫ. Возможны два варианта выбора темы реферата: 1) выбор из рекомендательного списка «Примерные темы рефератов»; 2) выбор темы, отсутствующей в списке «Примерные темы рефератов». Соискатель должен согласовать тему со своим научным руководителем и кафедрой философии. Тема реферата должна коррелировать с темой предполагаемой диссертации соискателя. Тема утверждается приказом по научной или учебной организации, где выполняется диссертационное исследование. Реферат, написанный по неутвержденной теме, считается недействительным и его автор не допускается к кандидатскому экзамену. Реферат визируется научным руководителем соискателя.

4 Предмет и основные концепции современной философии науки Предмет и основные концепции современной философии науки 1. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии. 2. Эволюция подходов к анализу науки. 3. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. 4. Позитивисткая и постпозитивисткая трактовки феномена научного познания.

5 1. Современная философия науки изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии. НАЧАЛО НАУКИ «…Если понимать под наукой совокупность очевидных истин, извлеченных из наблюдений природы», то наука совечна человечеству, ибо запасом таких истин «люди обладали во все эпохи» Джеймс Фрэзер «Именно труды первых философских школ представляют собой необходимый элемент культурного фона, который способствует развитию научных исследований и делает возможным появление научного языка. Была создана та совокупность способов выражения причинных связей, логических подходов, та основа общепринятого смысла, или научного здравого смысла», которая в дальнейшем будет развиваться, соответствуя «уровню культуры человечества определенной эпохи» Марио Льоцци «…Рождение науки может быть сопоставлено с рождением современной физики и необходимого для нее математического аппарата (аналитической геометрии, исчисления бесконечно-малых, интегрирования и т.д.), что происходит не ранее XVII века.» В.И.Вернадский

6 ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ПОЗНАНИЯ Объект познания познаваемый круг явлений, процессов, моментов действительности. Предмет познания – специфические стороны, свойства объекта познания, изучаемые данной отраслью познания Специфика (сущность) науки определяется ее предметом

7 Основные черты науки: Субъект научной деятельности – ученый, научное сообщество Объект науки – природные и общественные явления, их взаимодействие Предмет науки – объективные законы развития Методология науки - связь исторического и логического, эмпирического и рационального, единичного и общего, детерминизм, логика Цель науки - целесообразное изменение природных и общественных процессов и явлений Основные черты науки: Субъект научной деятельности – ученый, научное сообщество Объект науки – природные и общественные явления, их взаимодействие Предмет науки – объективные законы развития Методология науки - связь исторического и логического, эмпирического и рационального, единичного и общего, детерминизм, логика Цель науки - целесообразное изменение природных и общественных процессов и явлений

8 НАУКА – деятельность людей, состоящая в систематическом познании объективных законов развития природы и общества, - основа целесообразного изменения природных и общественных процессов. НАУКА – деятельность людей, состоящая в систематическом познании объективных законов развития природы и общества, - основа целесообразного изменения природных и общественных процессов.

9 Предметом истории и философии науки являются общие закономерности и тенденции научного познания как особой деятельности по производству научных знаний, взятых в их историческом развитии и рассмотренных в исторически изменяющемся социокультурном контексте.

10 2. Эволюция подходов к анализу науки. Основанием анализа истории научного познания и классификации наук может быть выдвинута та или иная интерпретация соотношения философии и конкретно-научного знания.

11 Исторические этапы развития науки: I. Единая философская наука древности и отчасти средневековья; II. Дифференциация науки в XV XVIII вв. (аналитическое расчленению знаний на обособленные отрасли); III. Начавшаяся в XIX в. интеграция науки (синтетические концепции, связывание науки в единую систему знаний). Исторические этапы развития науки: I. Единая философская наука древности и отчасти средневековья; II. Дифференциация науки в XV XVIII вв. (аналитическое расчленению знаний на обособленные отрасли); III. Начавшаяся в XIX в. интеграция науки (синтетические концепции, связывание науки в единую систему знаний).

12 СВЯЗЬ ФИЛОСОФИИ И НАУКИ в истории человеческой деятельности и познания I-й этап II-й этап (VII в. до н.э. – XVI в.) (XVII в. – середина XIX в.) ФИЛОСОФИЯ Астрономия психология физика медицина политология ФИЛОСОФИЯ физика химия биология ПРАВОВЕДЕНИЕ

13 III-й этап (середина XIX – по настоящее время) ФИЛОСОФИЯ (мировоззрение) ФИЗИКА ХИМИЯБИОЛОГИЯПЕДАГОГИКА история методологияметодология

14 I. На первом этапе идея классификации знаний зародилась в странах Древнего Востока вместе с начатками научных знаний. У античных мыслителей (Аристотель и др.) имелись уже зародыши всех позднейших принципов классификации науки, в т. ч. разделения всего знания (по его объекту) на 3 главные области: природа (физика), общество (этика) и мышление (логика). В средневековье, в течении нескольких столетий изучались Семь свободных искусств» (лат. «septem artes liberales»), учебные предметы («науки») средневековой средней школы и «артистических» (подготовительных) факультетов университетов. Включали 2 цикла: тривиум (лат. trivium трёхпутие) грамматику, риторику, диалектику и квадривиум (лат. quadrivium четырёхпутие) арифметику, геометрию, астрономию и музыку. I. На первом этапе идея классификации знаний зародилась в странах Древнего Востока вместе с начатками научных знаний. У античных мыслителей (Аристотель и др.) имелись уже зародыши всех позднейших принципов классификации науки, в т. ч. разделения всего знания (по его объекту) на 3 главные области: природа (физика), общество (этика) и мышление (логика). В средневековье, в течении нескольких столетий изучались Семь свободных искусств» (лат. «septem artes liberales»), учебные предметы («науки») средневековой средней школы и «артистических» (подготовительных) факультетов университетов. Включали 2 цикла: тривиум (лат. trivium трёхпутие) грамматику, риторику, диалектику и квадривиум (лат. quadrivium четырёхпутие) арифметику, геометрию, астрономию и музыку.

15 II. На втором этапе из состава философии выделился ряд обособленных наук: математика, механика, химия и т.д. Господствовавший аналитический метод обусловливал общий характер классификации наук: она осуществлялась лишь путём внешнего приложения наук друг к другу. Возникший субъективный принцип классификации наук учитывал такие свойства человеческого интеллекта, как память (чему соответствовала история), воображение (поэзия) и рассудок (философия).

16 Субъективный принцип был развит Ф. Бэконом, делившим все знания на историю, поэзию и философию. Систематизатор учения Бэкона Т. Гоббс пытался сочетать субъективный принцип с объективным, считая метод математики всеобщим и ставя геометрию во главе дедуктивных наук, а физику во главе индуктивных. У него наметился принцип расположения наук от абстрактного к конкретному, от количественной определённости предмета к его качественной определённости. Объективный принцип классификации науки в соответствии с признаками самих объектов знания развивал Р. Декарт. Восстанавливалось классическое деление наук на логику, физику и этику (П. Гассенди) или на физику, практику и логику (Дж. Локк). В 18 в. объективный принцип развивал дальше М. В. Ломоносов. Напротив, французские энциклопедисты (Д. Дидро и Д'Аламбер) в основном приняли принципы и схему Бэкона. Субъективный принцип был развит Ф. Бэконом, делившим все знания на историю, поэзию и философию. Систематизатор учения Бэкона Т. Гоббс пытался сочетать субъективный принцип с объективным, считая метод математики всеобщим и ставя геометрию во главе дедуктивных наук, а физику во главе индуктивных. У него наметился принцип расположения наук от абстрактного к конкретному, от количественной определённости предмета к его качественной определённости. Объективный принцип классификации науки в соответствии с признаками самих объектов знания развивал Р. Декарт. Восстанавливалось классическое деление наук на логику, физику и этику (П. Гассенди) или на физику, практику и логику (Дж. Локк). В 18 в. объективный принцип развивал дальше М. В. Ломоносов. Напротив, французские энциклопедисты (Д. Дидро и Д'Аламбер) в основном приняли принципы и схему Бэкона.

17 III. Переход к третьему этапу (первые три четверти XIX в.) включает в себя два различных направления. 1. Формальное на основе принципа координации от общего к частному (в порядке убывающей общности). Оно получило развитие во Франции в начале и середине 19 в. К. А. Сен-Симон выдвинул объективный принцип классификации науки соответственно переходу от более простых и общих явлений к более сложным и частным. Сен-Симон

18 О. Конт, постулировал три стадии развития познания мира: теологическую, метафизическую и позитивную. Последняя включает в себя следующую классификацию наук: математика, астрономия, физика, химия, физиология, социология (механика земных тел включалась в математику, психология в физиологию). Дж. Милль и Г. Спенсер, критикуя Конта, отстаивали место для психологии в ряду наук. Спенсер отверг положение Конта о том, что каждая наука имеет свои абстрактную и конкретную части, утверждая, что все науки делятся на абстрактные (логика и математика), конкретные (астрономия, геология, биология, психология и социология) и промежуточные между ними абстрактно-конкретные (механика, физика и химия). Спенсер проводил идею эволюции лишь для конкретных наук.; он отрицал также связи классификации наук. (логическая связь) с историей познания мира. О. Конт, постулировал три стадии развития познания мира: теологическую, метафизическую и позитивную. Последняя включает в себя следующую классификацию наук: математика, астрономия, физика, химия, физиология, социология (механика земных тел включалась в математику, психология в физиологию). Дж. Милль и Г. Спенсер, критикуя Конта, отстаивали место для психологии в ряду наук. Спенсер отверг положение Конта о том, что каждая наука имеет свои абстрактную и конкретную части, утверждая, что все науки делятся на абстрактные (логика и математика), конкретные (астрономия, геология, биология, психология и социология) и промежуточные между ними абстрактно-конкретные (механика, физика и химия). Спенсер проводил идею эволюции лишь для конкретных наук.; он отрицал также связи классификации наук. (логическая связь) с историей познания мира.

19 Вторым направлением при переходе к третьему этапу было начало внедрения принципа субординации, согласного с идеей развития и всеобщей связи явлений природы. Здесь также имелось два различных решения: 1. Разработка принципа субординации на объективно идеалистической основе как принципа развития духа (но не природы) И. Кантом, Ф. В. Шеллингом и особенно Г. Гегелем. Гегель выдвинул триадное деление, что соответствовало общему духу его философской системы, которая делилась на логику, философию природы и философию духа, причём вторая подразделялась далее на механизм механика, астрономия, химизм физика, химия, организм биология. При всей искусственности эта система отразила идею развития природы от низших её ступеней до высших, вплоть до порождения ею мыслящего духа. Вторым направлением при переходе к третьему этапу было начало внедрения принципа субординации, согласного с идеей развития и всеобщей связи явлений природы. Здесь также имелось два различных решения: 1. Разработка принципа субординации на объективно идеалистической основе как принципа развития духа (но не природы) И. Кантом, Ф. В. Шеллингом и особенно Г. Гегелем. Гегель выдвинул триадное деление, что соответствовало общему духу его философской системы, которая делилась на логику, философию природы и философию духа, причём вторая подразделялась далее на механизм механика, астрономия, химизм физика, химия, организм биология. При всей искусственности эта система отразила идею развития природы от низших её ступеней до высших, вплоть до порождения ею мыслящего духа.

20 2.. Развитие принципа субординации и подход к теоретическому синтезу знаний на материалистической основе.. Для осуществления синтеза наук в середине 19 в. необходимо было устранить навязанный позитивистами разрыв между философией и естественными науками и ликвидировать разрыв между естественными и гуманитарными науками. Обе эти задачи были разрешены К.Марксом и Ф.Энгельсом

21 В вопросе о классификации наук К. Маркс и Ф. Энгельс, опираясь на созданный ими диалектико-материалистический метод, преодолели ограниченности каждой из предшествующих двух крайних концепций классификации науки (идеализм у Гегеля, метафизичность у Сен-Симона) и критически переработали то ценное, что в них содержалось. В результате были выработаны новые принципы, органично сочетавшие два основных момента: объективный подход и принцип развития, охватившие прежде всего три главные области знания о природе, обществе и мышлении. Этот синтез предполагал решение двух проблем, касающихся соотношения философии и естествознания и естественных и общественных наук. Таким образом определялось и место технических наук в общей системе знаний, поскольку они являются связующим звеном между естественными и общественными науками, находясь на стыке между ними.

22 3. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. ЭКСТЕРНАЛИЗМ (от лат. externus - внешний ) - течение в историографии и философии науки, возникло в Англии в 1930-е годы как реакция на позитивистски ориентированную историю науки. Его сторонники считают, что основной задачей изучения науки является реконструкция социокультурных условий и ориентиров научной деятельности («социальных заказов», «социоэкономических условий», «культурно-исторических контекстов» и проч.), которые выступают в качестве фактора, непосредственно определяющего динамику науки - структуру получаемого знания, его характер и направление дальнейшего развития. «Потребности техники ускоряют развитие науки больше, чем сотня университетов» (Ф.Энгельс) /П редставлен в работах Дж. Бернала, Дж. Холдейна, Э. Цильзеля, Д. Нидама /

23 ИНТЕРНАЛИЗМ (от лат. internus - внутренний) - течение в историографии и философии науки, сложившееся в 30-е годы как оппозиция экстернализму. Представлен в трудах историков науки А.Р. Холла, Г. Герлака и др., в философии науки - прежде всего К.Поппера и его ученика И.Лакатоса. Интернализм продолжает традиции «интеллектуальной истории науки», «истории идей» и рассматривает в качестве основной движущей силы развития науки внутренние, связанные с природой знания факторы: объективную логику возникновения и решения проблем, эволюцию интеллектуальных традиций и исследовательских программ.

24 4. Позитивисткая и постпозитивисткая трактовки феномена научного познания Огюст Конт ( ) «Курс позитивной философии» 1842 г. Три стадии интеллектуальной эволюции человечества: 1. Теологическая - все явления объясняются на основе религиозных представлений, вера, мистическое подменяет рациональное ; 2. Метафизическая (философская) стадия заменяет сверхъестественные факторы в объяснении природы сущностями, причинами, знанием о всеобщем; 3. Позитивная (положительная) или научная, на которой возникает наука об обществе (социология), а все науки изучают явления в их конкретно-чувственной данности человеку, не пытаясь проникнуть в сущность, познать причины.

25 В отличие от классического позитивизма Конта и Спенсера, неопозитивизм видит задачу философии не в систематизации специально научного знания, а в деятельности, направленной на анализ языковых форм сознания. Предметом философии должен быть язык, прежде всего язык науки как способ выражения знания. На первый план выдвигается проблема значения и смысла. Неопозитивизм развивался как течение, направленное на анализ методологических проблем: роли знаково-символических средств научного познания, отношения эмпирического и теоретического уровней научного исследования и т. д

26 Задача философии, по Расселу ( ), заключается не в том, чтобы открывать факты или строить обобщения о фактах, а в том, чтобы подвергнуть логическому анализу высказывания науки ; тем самым обеспе- чивая прояснение знания. Повседневный язык не годится для науки и философии, так как в нем много неясностей и двусмысленностей. Поэтому нужно обратиться к искусственному языку, который следует организовать на основе логики. Задача философии, по Расселу ( ), заключается не в том, чтобы открывать факты или строить обобщения о фактах, а в том, чтобы подвергнуть логическому анализу высказывания науки ; тем самым обеспе- чивая прояснение знания. Повседневный язык не годится для науки и философии, так как в нем много неясностей и двусмысленностей. Поэтому нужно обратиться к искусственному языку, который следует организовать на основе логики.

27 Р. Карнап ( ) заострил вопрос о «невозможности» философии в ее «традиционном» значении. В работе «Преодоление метафизики логическим анализом языка науки» (1932) он утверждает, что предложения (суждения), из которых состоят философские учения, не являются подлинными суждениями. Дело в том, что настоящие суждения являются либо истинными, либо ложными, а философские суждения «псевдопредложения», они лишены научного смысла. Именно научного смысла, поскольку они все же имеют определенный смысл, так как они противоположны полному абсурду. Так, высказывание: «Первоначально есть абсолютный дух» осмысленно по отношению к набору звуков «блям-блям, бур-бур»,но в то же время лишено научного смысла.

28 Вспомнив о кантовском делении высказываний на аналитические и синтетические, априорные и апостериорные, Карнап предложил учитывать различие между: Научными Вненаучными и Антинаучными суждениями

29 В ходе эволюции логического позитивизма на первый план выдвигались концепции верификации, физикализма и конвенционализма. Р.Карнап, в качестве критерия истинности высказывания предложил принцип «когерентности»: «Высказывание следует признать истинным если оно внутренне логически не противоречиво и не противоречит другим высказываниям в составе данной концепции» В ходе эволюции логического позитивизма на первый план выдвигались концепции верификации, физикализма и конвенционализма. Р.Карнап, в качестве критерия истинности высказывания предложил принцип «когерентности»: «Высказывание следует признать истинным если оно внутренне логически не противоречиво и не противоречит другим высказываниям в составе данной концепции»

30 Кризис «антиметафизической» программы неопозитивизма привел к тому, что в 60-е гг. XX в. начался процесс формирования нового комплекса методологических концепций, получившего название постпозитивизма. Начало этого этапа в философии науки связывают с выходом работ К. Поппера «Логика научного открытия» (1959 г.) и Т. Куна «Структура научных революций» (1963).

31 Поппер по-новому ставит проблему разграничения научного и ненаучного знания. Если в неопозитивизме основой такого разграничения была верификация, то Поппер предлагает фальсификацию. Фальсификация это способ указания на такие эмпирические условия, при которых общие положения (гипотезы) будут ложными. Отсутствие опытного опровержения гипотезы не говорит в пользу ее истинности, а только «оправданности». Поппер считает, что теория является научной только тогда, когда она в принципе допускает фальсификацию (опровержение), т. е. когда в ней есть положения, которые могут быть проверены интерсубъективным наблюдением.

32 «Я не думаю, что мы вообще делаем индуктив- ные обобщения, т. е. начинаем с наблюдений и затем пытаемся вывести из них свои теории. Я убежден, что мнение, согласно которому мы поступаем именно так, является предрассудком, своего рода оптической иллюзией, и что ни на одном этапе развития науки мы не начинаем (с нуля), не имея какого-то подобия теории, будь то гипотеза или предрассудок, или проблема часто это технологическая проблема, которая как-то направляет наши наблюдения и помогает нам отобрать из бесчисленных объектов наблюдения те, которые могут представлять для нас интерес...»

33 Томас Сэмуэл Кун ( ) американский историк и философ, был одним из лидеров западной философии науки. В работе «Структура научных революций» (1963) Кун пишет: «Такие ценности, как точность, простота, продуктивность, составляют постоянные атрибуты науки».

34 Вместо образа науки как единой системы Кун предлагает рассматривать науку как деятельность научных сообществ. У каждого такого сообщества есть свой способ деятельности, свой стиль мышления, свои критерии научности и рациональности; для обозначения этого Кун предлагает понятие «парадигма». «Под парадигмой я подразумеваю признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дает научному сообществу модель постановки проблем и их решения»

35 Парадигма у Куна включает: символические обозначения и формализованные конструкции, принимаемые сообществом ученых; «метафизические», общеметодологические представления; принятые сообществом ценности (например, точность, простота, логичность научных концепций); «образцы» признанные примеры научных достижений.

36 Имре Лакатос ( ) британский (венгр) философ и историк науки (ученик Поппера) предложил концепцию науки, основанную на идее научно-исследовательских программ. Научно-исследовательская программа включает: «жесткое ядро» совокупность суждений, которые являются теоретической основой данного стиля мышления; «защитный пояс», состоящий из вспомогательных гипотез; он обеспечивает сохранность «жесткого ядра», связывает исследовательскую программу с эмпирическими данными; «негативную эвристику» указание на то, каких путей исследования нужно избегать; «позитивную эвристику» рекомендации наиболее предположительных путей исследования.

37 Историю науки Лакатос понимает как смену программ. Любая программа, пройдя прогрессивную стадию, достигает так называемого «пункта насыщения», когда в науке появляются несовместимые факты, противоречия, парадоксы. Возникает соперничающая исследовательская программа, которая объясняет эмпирические данные предшествующей программы, способна предсказать неизвестные еще факты. Научная революция это процесс вытеснения новыми исследовательскими программами предыдущих.

38 Эволюция субъективно-идеалистической методологии познания привела к отрицанию всякой методологии и агностицизму, открыто провозглашаемым в постструктурализме и постмодернизме – современной форме субъективного идеализма. Так, один из виднейших представителей "философии науки" (по сути, одного из вариантов философского постмодернизма конца ХХ века), Пол Фейерабенд в работе "Наука в свободном обществе" утверждает, что наука выступает одной из наихудших форм идеологии (здесь Фейерабенд следует многим современным буржуазным философским концепциям, третирующим идеологию как «ложное сознание»), и поэтому необходимо изгнать науку из общества, удалить специалистов из жизненно важных центров.

39 Основную угрозу, утверждает Фейерабенд, наука представляет для демократии. Свобода и наука несовместимы, поскольку наука догматизирует одну традицию как «научную идеологию», попирая при этом множество традиций различных культур. Вместе с тем все традиции равноправны; нет плохих и хороших традиций; характеристика желательности или нежелательности в отношении традиции возникает из сопоставления различных традиций, отсюда и произвол субъективной оценки, выдвигающий «свою» традицию в качестве предпочтительной, мерила, эталона ценности других традиций

40 «Протагоровский релятивизм оправдан, ибо он принимает во внимание плюрализм традиций и ценностей. Это цивилизованный взгляд на мир, ибо собственная деревня со свойственными ее жителям странными привычками не объявляется здесь «пупом мира»» Так вполне логично связывается релятивизм, плюрализм, субъективный идеализм и агностицизм, отрицающий всякое научное познание, а, следовательно, и методологию. "Принципом" такого подхода является девиз, выдвинутый Фейербендом "все дозволено". Здесь находит свое применение один из постулатов субъективистской методологии - индетерминизм, отрицающий всеобщую связь и взаимоопределенность моментов действительности и абсолютизирующий на этой основе единично-случайное.

41 Еще более откровенен в своих методологических изысканиях один из столпов современного философского постмодернизма, француз Жан Бодрийяр (1929 г. рож.) В эпиграфе к своей книге "Прозрачность зла" он заявляет: "Коль скоро мир движется к бредовому положению вещей, и мы должны смещаться к бредовой точке зрения."

42 "Бредовая точка зрения" состоит в том, что история и реальность закончились, уступив место «гиперреальности» моделей, кодов и «симулякров». По Бодрийяру, "симулякр" - это объект, симулирующий реальность. Чаще всего таким объектом является понятие, фиксированное в слове. Однако симулякр – отнюдь не отражение реальности. Бодрийяр утверждает, что симулякры предшествуют реальности и сама реальность, выводимая из симулякров, перестает быть реальностью, а делается симуляцией симуляции.

43 Очевидно наиболее ярким свидетельством того, что постмодернизм – тяжелая болезнь современной философии является концепция шизоанализа друзей-французов - философа Жиля Делеза (1926–1994) и психоаналитика Феликса Гваттари (1930–1995). Главные их работы: "Капитализм и шизофрения: Анти-Эдип" (1972), "Ризома" (1976), "Кафка: К проблеме малой литературы" (1975)

44 В работе "Ризома", ставшей знаковой для всего философского постмодерна, авторы используя метафору ризомы -- корневища, подземного стебля, попытались дать представление о взаимоотношении различий явлений мира как о запутанной корневой системе, в которой неразличимы отростки и побеги, и волоски которой, регулярно отмирая и заново отрастая, находятся в состоянии постоянного обмена с окружающей средой, что якобы "парадигматически" соответствует современному положению действительности. Ризома вторгается в чужие эволюционные цепочки и образует поперечные связи между дивергентными" линиями развития. Она порождает несистемные и неожиданные различия, она разделяет и прерывает эти цепочки, бросает их и связывает, одновременно все дифференцирует и систематизирует (т. е. стирает различия).

45 В течение XX в. происходит переоценка роли языка в жизни общества. Язык все больше рассматривается как важнейшая часть общественной жизни; если в первой половине XX в. преобладала вера в могущество науки и техники, то теперь на эту роль претендует вера в могущество языка. Выражая эти умонастроения, один из лидеров так называемого деконструктивизма Жак Деррида ( ) пишет, что «тело и материя» нечто внешнее по отношению к языку, а «проблема души и тела, несомненно, производна от проблемы письма».

46 С позиций Дерриды - мышление и культура это процесс замещения, перекодирования знаков. И сам мир представляет собой бесконечный текст. Основные положения своей философии Деррида сформулировал в работах гг., среди которых следует выделить «О грамматологии», сборники статей «Письмо и различие» и «Края философии» С позиций Дерриды - мышление и культура это процесс замещения, перекодирования знаков. И сам мир представляет собой бесконечный текст.

47 Деррида говорит о том, что нельзя ограничиваться знаковыми структурами, нужно найти нечто, существующее до знаков и знаковых структур, некое предусловие всякой речи и письма. К анализу текста применяется принцип деконструкции выявление внутренней противоречивости текста, обнаружение в нем скрытых (обычно не замечаемых обычным читателем и даже самим автором текста), «спящих», «остаточных» смыслов, которые являются наследием речевых практик прошлого, а также тех смыслов, которые обусловлены культурными особенностями времени интерпретации этого текста. В любых текстах нужно произвести «деконструкцию», обнаружить в них отклики, «переклички», «прививки» внешних по отношению к этим текстам воздействий. В этом случае конкретный текст «размыкается», теряет свою однозначность, «входит в контекст»; при этом он безгранично расширяется, происходит деформация структурности.

48 Деррида утверждает, что в ходе деконструкции философских текстов в них обнаруживаются следы «переклички» с другими текстами, с внеязыковыми факторами. Философские тексты многослойны; необоснованными оказываются претензии на строгость, логичность, однозначность, обоснованность. Деррида примыкает к призывам о преодолении метафизики. Он полагает, что для объяснения культуры нужно широко использовать метафоры, аллегории, опираться на интуицию. Деррида утверждает, что у нас нет критериев для различения хорошего и плохого, красивого и отвратительного, правды и лжи. Более того, этих критериев никогда и не было. Мир культуры это мир знаков, а то, что стоит за ними, нам в принципе не дано знать. «Вне текста ничего нет», заключает Деррида.