Использование дифференцированных заданий как средство повышения грамотности учащихся. - презентация

1 Использование дифференцированных заданий как средство повышения грамотности учащихся

2 Наиболее эффективные орфографические упражнения:

3 1. Списывание текста с пропущенными буквами; Н-р: «Не трогай в л_су ни ветки, нитр_венки».

4 2. Письмо по памяти; Н-р: «Хороша наша русская природа!».

5 3. Предупредительные диктанты; Объяснение орфограмм и пунктограмм проводится до записи в тетрадях.

6 4. Объяснительные диктанты; Н-р: «Много в запасе у зим_ холода и снега. Поэтому звери готовятся к зим_».

7 5. Подготовительные диктанты; Н-р: «Гор_д, д_рога, з_вод, лаг_рь, к_ники, моб_ль».

8 6. Комментированные диктанты; Н-р: «Пришла осень. Над землей плывут туманы».

9 7. Графическиe диктанты; Игра. Кто собирает яблоки спиной… ? У кого на сучке кладовая…?

10 8. Цифровые диктанты; 1. Дельфин 2. Пельмени 3. Хвостик 4. Письмо 5. Камни Ответ: 1, 2, 4

11 9. Творческие; а) Сегодня в классе ученики читали книгу. б) Вчера они лепили бабу.

12 10. Свободные диктанты; Ученики не дословно, а свободно записывают прочитанное учителем. Ученики не дословно, а свободно записывают прочитанное учителем.

13 11. Выборочные диктанты; Учащиеся выписывают из читаемого текста слова с определенной орфограммой

14 12. Словарный диктант; Н-р: «Иней, вагон, фабрика, квартира, вокзал, минута».

15 13. Контрольный диктант; Н-р: «В школу. Лето прошло. Началась осень».

16 14. Диктант «проверяю себя»;

17 15. Контрольный тест; 1. В каком ряду во всех словах надо вставиты букву разделительный Ь? а) сем_я, кол_я, солов_и … б) кон_, мышь_, кор_ … в) кон_ки, бор_ба, гор_ко …

18 15. Контрольный тест; 2. В каком ряду во всех словах надо вставиты букву И? а) пл_вут, трав_, в_тер … б) груш_, ш_шкаф, ерш_ … в) ж_вот, ж_рный …

19 15. Контрольный тест; 3. В каком ряду во всех словах надо вставиты букву А? а) крип_ты, молчи_ты … б) щ_вели, рощ_ … в) яг_ты, _бед, к_стом … Ответ: 1, 2, 3 1,2

20 16. Пользование орфографическими словарями; Для слабых учеников задание может быты более конкретизировано : работают со словами на определенную букву.

21 17. Работа над ошибками; Выработка навыков правописания – процесс длительный. Чтобы научиты детей успешно преодолеваты орфографические трудности, нужно систематически работаты на протяжении многих лет.

22 18. Проверочная работа с использованием перфокарт, сигнальных карточек; Разделительные Ь и Ъ 1.Несъедобный, объемный, серьезный 2.Съехаты, ружье, необъятный

23 «Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельносты. Чем развитее ребенок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче дается ему правописание». Н.С.Рождественский

24 Спасибо за внимание!