Стр. 1. Предложение 3 – 11 2. Составление предложений из двух и более слов 12 – 21 3. Членение предложений на слова 22 – 25 4. Интонационная законченность. - презентация

1

2 Стр. 1. Предложение 3 – Составление предложений из двух и более слов 12 – Членение предложений на слова 22 – Интонационная законченность предложения. Выделение предложений из речи, а из предложений слов 26 – Соблюдение в устной речи пауз и интонаций, соответствующих знакам препинания (. ? !). 29 – Составление предложений из слов, данных в беспорядке 31 – Составление предложений из слов, данных в начальной форме 42 – Самостоятельное составление предложений 46 – 51 Список литературы 52

3 Задание. Составить предложение из трех слов по предметным картинкам. Например: клоун, ?, мяч. (Клоун подбрасывает мяч.) Начертить схему предложения. Назвать второе, первое, третье слова.

4 Задание. Составить предложение по рисунку и схеме (карточки на каждого ученика). Что обозначает первое слово в предложении? (предмет) Как графически обозначить предмет? (одной чертой) Что обозначает второе слово? (действие) Как его обозначить графически? (двумя чертами)

5 Задание. Составление предложений из 2 слов по предметным картинкам животных. Игра «Кто как голос подает?». Например, «Свинья хрюкает.»

6 Задание. Заменить два предложения одним, используя обобщающие слова (предложения записаны на доске). Выложить на парте схему предложения (схемы на каждого ученика). Липа растёт. Осина растёт. (Деревья растут.) Астра цветёт. Василёк цветёт. Девочка читает. Мальчик читает. Голубь клюёт. Воробей клюёт.

7 Задание. Прочитать предложения, дорисовать картинки (работа на карточках).

8 Задание. Составить предложение из двух слов по картинке. Составить схему. Дополнение предложения третьим, четвертым, пятым словом.

9 Задание. Составить предложения, подбирая соответствующие слова. Ученики должны провести линии так, чтобы получились предложения (работа на карточках). Кто? Что делает? Кого? Что? Дима грызёт посуду Мама чистит орешки Белка делает зубы Ученик моет уроки

10 Задание. Прочитать предложения (работа на карточках), где последнее слово заменено картинкой.

11 Задание. Закончить предложения, выбрав подходящие по смыслу предметы (работа на карточках).

12 Задание. Подбор и запись недостающих слов в предложении (работа на карточках). Произнести получившиеся предложения. Поставить вопрос к каждому слову в предложении. а) К словам, обозначающим предметы, подобрать слова, обозначающие действия. Весна Почки ____________. Травка ____________. Ручеек ____________. Снег ____________. Подснежник ____________. б) К словам-действиям подобрать слова-предметы. Осень Моросит ____________. Жухнет ____________. Желтеют ____________. Пронизывает ____________. Наступает ____________.

13 Задание. Составить предложения, вставив подходящий предлог (работа с пособием «Предлоги»). Запись предложений в тетрадь (в зависимости от готовности учащихся). Составить схемы.

14 Задание. Записать предложения, каждый раз убирая по одному слову ( задание выполняется письменно на доске или устно в зависимости от готовности учащихся). Оля читает бабушке интересную сказку. Зимой часто дуют холодные ветры. Летом часто идут проливные дожди.

15 Задание. Сколько слов в предложении? Сосчитать и обозначить цифрой (работа на карточках).

16 Задание. Учитель называет предложение, учащиеся выделяют только указанное слово. Например: только второе слово. После того, как ученики назвали слово – учитель выставляет карточку на доску. Чтение полученного предложения. Составление схем. Миша сегодня получил пятёрку. Выделить 3-е слово. Ночью ярко светит луна. Выделить 3-е слово. Карлсон съел целый торт. Выделить 4-е слово. За тучей скрылось солнце. Выделить 1-е слово. День сегодня чудесный!

17 Задание. Показать карточку со знаком «+», если текст прочитан правильно, « - » - если неправильно. Наступила осень идут дожди дуют ветры трава желтеет цветы вянут опадают листья. Наступила. Осень идут. Дожди дуют. Ветры трава желтеет. Цветы.Вянут, опадают листья. Наступила осень. Идут дожди.Дуют ветры.Трава желтеет. Цветы вянут. Опадают листья.

18 Задание. Прочитать текст. Найти начало и конец предложения. Правильно поставить точки. Записать текст в тетрадь схемами. Показать начало и конец предложения (работа на карточках). 1 Кот Васька. Кот Васька ловит мышей сидит у норки и ждет вот бежит мышка Васька поймал мышку.

19 Задание. Игра «Улитка». Ученикам раздаются игровые карточки с изображением улитки, в раковине которой спрятаны предложения. Ученикам нужно с помощью карандаша или фломастера отделить слова друг от друга, обозначить предложения (расставить заглавные буквы и точки). Далее следует записать предложения (по мере готовности учащихся).

20 Задание. Прочитать стихотворение, поставить в конце предложений нужные знаки препинания (работа на карточках). Кто рубашку мне зашьёт Кто мне песенку споёт Соловей в саду живёт – Он мне песенку споёт Ёж иголочку несёт – Он рубашку мне зашьёт - Ты рубашку мне зашьешь, Раз иголочку несешь

21 Задание. Собрать из слов предложения (работа на карточках). Запись предложений в тетрадь (в зависимости от готовности учащихся).

22 Задание. Составить предложение. Ученику предлагается выбрать из 6 карточек 3 и составить предложение (пособие Ёжик – Читаем предложения).

23 Задание. Составить предложения из слов. Записать предложения в тетрадь (в зависимости от готовности учащихся). Задание. Составление предложений на интерактивной доске (это задание можно выполнять индивидуально на ноутбуках). Поставить слова в предложении в правильном порядке. (Презентация). 1 Синица. у, рос, дома, клен на, клена, ветку, птичка, села это, синичка, маленькая

24 к Красную Мама отправила бабушке. шапочку

25 шла лес. через Дорога

26 Там волк. злой живет

27 Он Красную съел шапочку и бабушку.

28 пришли помощь На охотники.

29 девочку спасли Они и её бабушку.

30 в остались жить внучка и Бабушка домике.

31 Мама отправила Красную шапочку к бабушке. Дорога шла через лес. Там живёт злой волк. Он съел Красную шапочку и бабушку. На помощь пришли охотники. Они спасли девочку и её бабушку. Бабушка и внучка остались жить в домике. Мама отправила Красную шапочку к бабушке. Дорога шла через лес. Там живёт злой волк. Он съел Красную шапочку и бабушку. На помощь пришли охотники. Они спасли девочку и её бабушку. Бабушка и внучка остались жить в домике.

32 1 пр. - мама отправила 2 пр. - дорога шла 3 пр. - живёт волк 4 пр. - он съел 5 пр. - пришли охотники 6 пр. - они спасли 7 пр. - бабушка и внучка остались жить остались жить ПРОВЕРЬ:

33 Задание. Составить предложения из двух частей (работа на карточках).

34 Игра «Путешествие по предложениям». Учитель называет ученикам разные координаты, найдя их пересечения, дети кладут цветные кружки, читают слова, затем из слов составляют предложения (карточки на каждого ученика и цветные фишки). Слова предлагаются в той последовательности, в которой они находятся в предложении. Далее предложения записываются в тетрадь (в зависимости от готовности учащихся).

35 Игра «Загадки времен года». Учитель предлагает вспомнить очередность цветов радуги, прочитать слова в цветных квадратах. Квадраты одной цветовой гаммы содержат слова, из которых нужно составить предложение. После чего предложения записываются.

36 Задание. Составить предложения из данных слов по вопросам (вопросы и слова для составления предложений написаны на доске). Кто? Что делают? Где? Девочка, дорога, по, идти. Кот, река, в, рыбачить.

37 Задание. Составить предложения по картинкам и схемам (карточки на каждого ученика). Запись предложений в тетрадь (в зависимости от готовности учащихся).

38 Задание. Составление предложений по сюжетным картинкам. Составление схем.

39 Задание. Установление смысловой связи слов в предложении. Работа с пособием – нелепицы. Ученики составляют по картинкам предложения – чего быть не может, затем исправляют ошибки автора.

40 Задание. Вписать в незаконченные предложения подходящие слова с предлогами (работа на карточках). Тучи ползут _____ _____________. Школьники идут _____ _____________. Птенчик сидит _____ _____________. Рабочие спешат _____ _____________. Лист оторвался _____ _____________. Ваза упала _____ _____________.

41 1. Андрюхова Л. Л., Шевердина Н.А. Дидактический материал по развитию речи в начальной школе (для учащихся 1 – 4 классов) – Ростов.: Издательский Дом " Феникс", (Серия «Учение с увлечением»). 2. Бурдина С. В. Обучающая игра-лото для дошкольников. Кто какой? – Киров, 2012 (Серия Игра «Забавы в картинках»). 3. Бурдина С. В. Подбери нужный предлог. – Киров.: ОАО «Дом печати – Вятка» (Серия «Говорим правильно»). 4. Бурдина С. В. Читаем предложения. – Киров.: ОАО «Дом печати – Вятка» (Серия «Говорим правильно»). 5. Бурдина С. В. Что перепутал художник? Дидактический материал. – Киров, 2012 (Серия Игра «Забавы в картинках»). 6. Джелелей О. В. Помогайка. – Москва.:АО «Столетие», Ефименкова Л. Н.. Наглядное пособие по коррекции устной и письменной речи. 8. Интернет-ресурс: Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 1 класс. – Москва.: «Просвещение», Почитайка. Готовимся к школе. – Киров.: ОАО «Радуга» 11. Развивающая игра «Маленькие слова». – Киров.: ОАО «Радуга», Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. М.: АРКТИ, Тематическое планирование 1 – 4 классы. Москва.: «Вако», Чистякова О. В. 20 занятий по русскому языку для предупреждения дисграфии. 1 класс. – СПб.: Издательский дом «Литера», Штец А. А. Наглядное пособие. Ёжик. Читаем предложения. Обучение грамоте. – Москва.: ООО Издательство «АЙРИС – пресс», Яворская О. Н.. Игры, задания, конспекты занятий по развитию письменной речи у школьников 7 – 10 лет. – Санкт-Петербург.: «Каро», 2007.

42