Составитель: Калинкина Виктория Викторовна воспитатель ГБДОУ детский сад 61 Санкт-Петербург. - презентация

1 Составитель: Калинкина Виктория Викторовна воспитатель ГБДОУ детский сад 61 Санкт-Петербург

2 Основные задачи по конструированию: Сформировать у детей устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать, развивать способности к самостоятельному анализу сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объектов. Поупражнять в строительстве по условиям, темам, замыслу. Научить использовать готовые чертежи и вносить в конструкции свои изменения. Поупражнять в плоскостном моделировании, в создании собственных планов, схем, чертежей, в том числе чертежей построек в трех плоскостях (вид спереди, сбоку, сверху).

3 Поупражнять в индивидуальном и совместном конструировании. Научить широко использовать разнообразные конструкторы, создавая из них конструкции как по предлагаемым рисункам, так и придумывая свои. Научить мастерить игрушки, в основе которых лежат объемные формы. Делать выкройки. Использовать чертежи, рисунки, фотографии, схемы поделок и игрушек. Создавать свои эскизы (игрушек, костюмов). Научить делать игрушки по принципу оригами. Подбирать материалы по цвету, фактуре, эстетически оформляя сделанные игрушки и поделки. Совершенствовать изобретательность, творчество детей в процессе работы с природным материалом. Научить проявлять аккуратность в работе.

4 Конструктивная деятельность – это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению Дети подготовительной группы более самостоятельны, по собственной инициативе подбирают игровые коллективы, могут самостоятельно планировать последовательность строительно-конструктивной игры и осуществлять предварительный сговор. Наличие конструктивных умений позволяет им строить по наглядному образцу, по собственному замыслу, по заданной теме, по условиям, моделям.

5 Виды конструирования в детском саду В зависимости от того, из какого материала дети создают свои постройки и конструкции, различают: конструирование из строительных материалов; конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов; конструирование из природного материала. Конструирование из игровых строительных материалов является наиболее доступным и легким видом конструирования для дошкольников.

6 Конструирование из строительных материалов Постройки детей седьмого года жизни отличаются от других групп более разнообразными замыслами. В этой группе предъявляют большие требования, чем в предыдущих, к умению детей планировать свою работу. Они должны представить, какой будет постройка, прежде чем выполнить ее. Обдумать и выбрать нужный материал. В качестве образца используется рисунок, чертеж, схема постройки. Конечно, они должны быть простыми, без лишних деталей. Дети знакомятся с объектами изображения по образцу, объяснению, показу, предварительному, целенаправленному наблюдению на прогулках, рисункам и фотографиям. Детали строительных наборов представляют собой правильные геометрические тела (кубы, цилиндры, бруски и т. д.) с математически точными размерами всех их параметров. Это дает возможность детям с наименьшими трудностями, чем из других материалов, получить конструкцию предмета, передавая пропорциональность его частей, симметричное их расположение.

7 Существует множество наборов среди них тематические («Архитектор», «Подъемные краны», «Юный кораблестроитель», «Мосты» и др.), которые используют как самостоятельный вид материала для конструирования, а иногда и в качестве дополняющего основной строительный набор. Как правило, в строительных наборах отдельные элементы крепят путем наложения друг на друга, приставления одного к другому. Кроме строительных наборов, рекомендуются «Конструкторы», имеющие более прочные способы соединения. Пластмассовые конструкторы типа Лего, для начинающих строителей – крупные детали, для детей постарше – более мелкие. Болтовые конструкторы- они бывают из различного материала, у них крепления более сложные- с помощью винтов, гаек, шипов и т. д. Дети сами сделают различные образцы самолетов, автомашин с подвижными колесами. При этом ребята овладевают приемами работы с гаечным ключом, киянкой, гайками. Магнитные конструкторы – состоят из палочек и шариков намагниченных, которые «прилипают» друг к другу. С ним очень интересно играть, развивая фантазию. Контурные конструкторы – такие конструкторы состоят из множества трубочек, которые легко сгибаются, принимая различные положения. В состав входят крепежи и палочки, разные по цвету и размеру. С их помощью создаются причудливые модели. Для обмена опытом детьми следует организовать выставки детских работ, сделать альбомы с фотографиями построек.

8 Конструирование из бумаги, картона, коробок и других материалов В подготовительной к школе группе на занятиях конструированием из бумаги и дополнительного материала детям необходимо освоить следующие способы работы: складывать квадратный лист бумаги в 16 маленьких квадратиков, затем сделать выкройки кубика, бруска, таких же по форме коробочек, а уж потом выполнить из них игрушки; делить лист бумаги по диагонали; чертить круг с помощью шнурка и карандаша; делать игрушки складывая лист бумаги в разных направлениях; готовить бумажные формы, которыми дети пользуются как деталями для изготовления объемных игрушек. Весь этот процесс требует умения измерять, пользоваться ножницами. Конструирование из бумаги, картона, коробок, и других материалов является более сложным видом конструирования в детском саду.

9 Конструирование из природного материала Строительно-конструктивные игры из природного материала развивают у детей творчество, конструктивное мышление, художественный вкус. В подготовительной к школе группе дети продолжают делать игрушки из природного материала: коры деревьев, шишек сосны и ели, ореховой скорлупы, желудей, обверток кукурузных початков, птичьих перьев, репейника и т.д. Детям надо обязательно показать основные приемы изготовления игрушек из различных материалов, способ скрепления частей (клеем, проволокой, пластилином, спичками и т.д.), какими инструментами следует пользоваться. Дети делают разнообразные фигурки по заданию воспитателя и по собственному замыслу. Благодаря этому у детей развивается фантазия, выдумка, изобразительность.

10 Конструирование из строительных материалов

11 Конструирование из бумаги

12 Конструирование из природного материала

13 Заключение: У каждого вида конструирования есть свои достоинства, поэтому их нужно в образовательной работе с детьми сочетать. Таким образом, строительно-конструктивные игры детей дошкольного возраста способствуют развитию их сенсорного опыта, мыслительных операций, творческого воображения, обостряют наблюдательность, развивают волю, моторику рук. Конструктивная деятельность является также средством нравственного воспитания дошкольников. В процессе этой деятельности формируются такие важные качества личности, как трудолюбие, самостоятельность, инициатива, упорства при достижении цели, организованность.