И СПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ И ПРИЁМОВ ТРИЗ – ПЕДАГОГИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. - презентация

1 И СПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ И ПРИЁМОВ ТРИЗ – ПЕДАГОГИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

2

3 И СПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ Т ЕОРИИ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ СПОСОБСТВУЕТ : формированию системного мышления; формированию произвольности и развитию познавательных процессов; развитию воображения; развитию эмоциональной сферы; формированию умения оценивать ситуацию в различных аспектах; развитию связной речи.

4 П ЕРВАЯ МОДЕЛЬ : С ОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДОК ПО ПРИЗНАКАМ ПРИМЕЧАНИЕ : ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СВЯЗКИ «КАК» ИЛИ «НО НЕ», «А НЕ» «КАКОЙ»«КТО ТАКОЙ - ЖЕ?» или «ЧТО ТАКОЕ - ЖЕ?»

5 П ЕРВАЯ МОДЕЛЬ : С ОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДОК ПО ПРИЗНАКАМ ПРИМЕЧАНИЕ : ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СВЯЗКИ «КАК» ИЛИ «НО НЕ», «А НЕ» «КАКОЙ?»«КТО ТАКОЙ ЖЕ?» или «ЧТО ТАКОЕ ЖЕ?» СЕРЫЙ, БЕЛЫЙ, ДЛИННОУХИЙ, ПРЫГУЧИЙ. (заяц) ВОЛК, МЫШКА, СНЕГ, МОЛОКО, СОБАКА, МЯЧ, ЛЯГУШКА. ДЛИННАЯ, ВКУСНАЯ, ОРАНЖЕВАЯ, ХРУСТЯЩАЯ, (морковь) ПАЛКА, ВЕРЕВКА, ДЫНЯ, КРНФЕТА, МАНДАРИНЫ, ЧИПСЫ, КАПУСТА. НАРЯДНАЯ, СВЕРКАЮЩАЯ, КОЛЮЧАЯ, ЗЕЛЁНАЯ. (ёлка) ДЕВОЧКА, ЗВЕЗДА, СНЕГ, ЁЖ, ИГОЛКА, СУМКА, ЛИСТ. ЗОЛОТАЯ, КРАСИВАЯ, МАЛЕНЬКАЯ. (рыбка) ЗОЛОТО, МЕДАЛЬ, КОЛЬЦО, ДЕВУШКА, ЦВЕТОК, КАРТИНА, ИКРИНКА, МАЛЁК.

6 В ТОРАЯ МОДЕЛЬ : С ОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДОК ПО ДЕЙСТВИЯМ : «ЧТО ДЕЛАЕТ?»«ЧТО ДЕЛАЕТ ТО ЖЕ САМОЕ?» или «ТАКОЕ ЖЕ ДЕЙСТВИЕ»

7 С ОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДОК ПО ДЕЙСТВИЯМ : ПРИМЕЧАНИЕ : ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СВЯЗКИ «КАК» ИЛИ «НО» «ЧТО ДЕЛАЕТ?»«ЧТО ДЕЛАЕТ ТО ЖЕ САМОЕ?» или «ТАКОЕ ЖЕ ДЕЙСТВИЕ» ЕДЕТ, ОСТАНАВЛИВАЕТСЯ, ПЕРЕВОЗИТ, ГУДИТ. (паровозик) МАШИНА, ТАКСИ, ЛЫЖНИК, ТРАМВАЙ, ЧАСЫ, БАРЖА, ПАРОХОД. ХОДИТ, КУСАЕТСЯ, ВПАДАЕТ В СПЯЧКУ,. (медведь) ВОЛК, ЛИСА, ЁЖ, ЗМЕЯ, СОБАКА, КРЫСА. ПОЛИВАЕТ, ДВИЖЕТСЯ. (туча) ЛЕЙКА, ДУШ, МАШИНА. ЛЕТАЕТ, ПЕРЕВОЗИТ, ПРИЗЕМЛЯЕТСЯ. (самолёт) РАКЕТА, ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК, КОМАР, ПАРАШЮТИСТ, ВЕРТОЛЁТ.

8 Т РЕТЬЯ МОДЕЛЬ : С ОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДОК ПО АССОЦИАЦИЯМ И ПО ПОХОЖЕСТИ : «НА ЧТО ПОХОЖЕ?»«ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ?»

9 С ОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДОК ПО АССОЦИАЦИЯМ И ПО ПОХОЖЕСТИ : «НА ЧТО ПОХОЖЕ?»«ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ?» БАЛЕРИНА, ЗОНТИК, ГРИБ. (волчок) НЕ ЖИВОЙ, ОТ ДОЖДЯ НЕ УКРОЕТ, НЕ СЪЕДОБНЫЙ, ЦИЛИНДР, СТАКАН. (свеча) ЕСТЬ ФИТЕЛЁК, ВОДЫ НЕ НАЛЬЁШЬ.

10 С ОСТАВЛЕНИЕ ЛОГИЧЕСКИХ РАССКАЗОВ ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК.

11 Э ТАПЫ РАБОТЫ С СЕРИЕЙ КАРТИНОК : Разложи картинки в логической последовательности. Игра «Составь паровозик» Без учета последовательности сюжета. Назови место, где происходят события (место действия объекта). В каком месте происходят события? Рассмотри и запомни схему. паровозик из картинок Назови место, где происходят события.

12 Определи время событий ( с уточнением времени года и части суток) В какое время года происходят события? В какое время суток? Найди общих героев на всех картинках. Найди и запомни схему, обозначающую героев на всех картинках. Определи время событий Найди общих героев на всех картинках.

13 Назови действия героя и догадайся, зачем он это делает? Найди и запомни схему, обозначающую нашу игру. Что за чем? Расставь картинки по порядку. Игра «Что было раньше – что будет потом.» Назови действия героя и догадайся зачем он это делает? Что за чем?

14 Составь рассказ.

15 С ОСТАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ. ПРИЁМЫ: Определение объектов на картине; Установление взаимосвязей между объектами; Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств; Линия времени; Смысловая характеристика картины.

16

17 С ОСТАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ. ПРИЁМЫ: Определение объектов на картине; Установление взаимосвязей между объектами; Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств; Линия времени; Смысловая характеристика картины.

18

19

20

21

22

23

24

25

26