Активизация познавателльных процессов младших школьников Учителль средней школы 43 Жолудева А. В. - презентация

1 Активизация познавателльных процессов младших школьников Учителль средней школы 43 Жолудева А. В.

2 Познавателльный интерес Познавателльный интерес – это один из важнейших мотивов учения младших школьников. Под влиянием познавателльного интереса даже у слабых учеников учебная работа протекает более продуктивно. Познавателльный интерес носит поисковый характер. Под его влиянием у человека постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет. При этом поисковая деятелльность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. Познавателльный интерес не только положителльно влияет на процесс и результат деятелльности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания. При этом поисковая деятелльность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. Познавателльный интерес не только положителльно влияет на процесс и результат деятелльности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания.

3 Наибольший активизирующий эффект на занятиях дают ситуации, в которых учащиеся сами должны: отстаивать свое мнение ; отстаивать свое мнение ; принимать участие в дискуссиях и обсуждениях ; принимать участие в дискуссиях и обсуждениях ; ставить вопросы своим товарищам и преподавателям ; ставить вопросы своим товарищам и преподавателям ; рецензировать ответы товарищей ; рецензировать ответы товарищей ; оценивать ответы и письменные работы одноклассников ; оценивать ответы и письменные работы одноклассников ; заниматься обучением с отстающими ; заниматься обучением с отстающими ; самостоятелльно выбирать посильное задание ; самостоятелльно выбирать посильное задание ; находить несколько вариантов возможного решения познавателльной задачи ( проблемы ); находить несколько вариантов возможного решения познавателльной задачи ( проблемы ); создавать ситуации самопроверки, анализа личных познавателльных и практических действий. создавать ситуации самопроверки, анализа личных познавателльных и практических действий.

4 Игра – эффективное средство, стимулирующее возникновение желания стать лучше. Игры - упражнения. Пример : « Пятый лишний ». Найдите лишнее слово. Найдите лишнее слово. Бегать, бежать, бег, бегут, бежали. Найдите лишнюю фигуру и объясните, почему она лишняя. Найдите лишнюю фигуру и объясните, почему она лишняя.

5 Игра - поиск. Игра «Найти ответ». Игра «Найти ответ». - Посмотрите на доску. - Что вы видите? - Ваша задача: к каждому примеру подобрать правильный ответ. 510 – –

6 Игра - соревнование. Сюда можно отнести конкурсы, викторины, имитации телевизионных конкурсов и т.д. Данные игры можно проводить как на уроке, так и во внеклассной работе. Игра–диктор. -Прочитать текст, стихотворение, как читает диктор по телевидению. (Стараясь, как можно меньше подглядывать в текст, смотреть глазами в камеру)

7 Сюжетно - ролевые игры. Игра « Теремок » Цель : знать характеристику звуков, учить читать слоги. В теремке живут только гласные. Согласные стучатся к гласным в теремок и просят разрешения войти. Те пускают их только тогда, когда согласная правильно расскажет о себе. Затем читается слог - слияние. В процессе игр дети не только знакомятся с новыми звуками, но и учатся выразителльной речи, правильному произношению. В процессе игр дети не только знакомятся с новыми звуками, но и учатся выразителльной речи, правильному произношению.

8 Познавателльные игры - путешествия. В предлагаемой игре учащиеся могут совершать «путешествия» на континенты, в различные географические пояса, климатические зоны и т.д. В игре могут сообщаться и новые для учащихся сведения и проверяться уже имеющиеся знания. Игра-путешествие обычно проводится после изучения темы или нескольких тем раздела с целью выявления уровня знаний учащихся. За каждую «станцию» выставляются отметки.

9 Для того чтобы повысить успеваемость и активизировать мыслителльную деятелльность, каждый ребёнок должен принимать активное участие в уроке. На уроках математики я активно использую счетные палочки и геометрический материал. С их помощью мы изучаем состав числа, сложение, вычитание, деление, умножение.

10 Работа с палочками.

11 При помощи геометрического материала можно проверить знания учащихся. У каждого ребёнка набор геометрических фигур : квадраты и треугольники. Ставлю задачу : называю примеры и ответы. Если ответ правильный, выкладывают квадрат, если нет – треугольник. Например, 5x5= 25 - выкладывают квадрат, 3x3=10 – выкладывают треугольник. Примеры составляю так, чтобы легко было их проверить. За 3-4 минуты оценки есть у всех учащихся. 5x6=30 4x7=30 6x9=54 7x3=18 4x5=20 6x3=18

12 Важно, чтобы подача нового материала была интересна всем детям и направлена на активацию их мыслителльной деятелльности. Например, при изучении такой части слова, как приставка, перед каждым ребенком на столе лежит набор из 9 приставок: в-, за-, об-, от-, на-, до-, над-, с-, пере- и 9 карточек со словом -ход-, являющимся корнем слова. Перед детьми стоит задача сложить однокоренные слова, используя предложенные приставки.

13 На уроках русского языка при фонетическом разборе слова использую сигнальные карточки. - - гласный звук, - ударный гласный, - - звонкий согласный, - глухой согласный, - - мягкий согласный, - твёрдый согласный - Например, делаем фонетический разбор слова «конь». - В итоге у каждого ребенка должно получиться : первый ряд – первый ряд – второй ряд – второй ряд – третий ряд – третий ряд –

14 Тема « Склонение имён существителльных »

15 Для контроля знаний использую : схемы-шаблоны перфокарты 1. Прочитайте правило: ЖИ, ШИ пиши с буквой И. ЧУ, ЩУ пиши с буквой У. ЧА, ЩА пиши с буквой А. 2. Вставь пропущенные буквы: Ч шкафф, ч лок, щ ка, ж телль, ш на перфокарты «Проверь себя» 1. Вставь пропущенные буквы: Ч шкафф, ч лок, щ ка, ж телль, ш на 2. Проверь себя (на обратной стороне карточки прочитай правильный ответ). Исправь ошибки, допущенные тобой в словах.

16