«Многое из того, что усваивает ученик, забывается, но зато остается привычка определенным образом работать над материалом. Стало быть ценны не одни знания, - презентация

1 «Многое из того, что усваивает ученик, забывается, но зато остается привычка определенным образом работать над материалом. Стало быть ценны не одни знания, а прежде всего способы, какими они зарабатываются» В.П.Вахтеров

2 Организация учебно- исследовательской деятельности младших школьников Учитель начальных классов МОУ «СОШ 32» г.Кургана Филимонова Наталья Валерьевна

3 Цель: познакомиться с различными формами организации учебно - исследовательской деятельности младших школьников на уроках и во внеурочное время, с особенностями методики организации данной работы и внедрить её в практику работы начальной школы.

4 Задачи: 1. Изучить литературу по теме. 2. Организовать учебно -– исследовательскую деятельность обучающихся на уроках и во внеурочное время. 3. Обучать детей организации исследовательской деятельности. 4. Вооружить обучающихся теоретическими знаниями о различных формах организации учебно - исследовательской деятельности. 5. Формировать основы практических умений организации учебно-исследовательской работы. 6. Оказывать помощь обучающимся в соединении теории и исследовательской практики.

5 Задачи методической работы пед. коллектива Расширение кругозора уч-ся Выявление наиболее одаренных уч-ся и развития творческих способностей Активное включение уч-ся школы в процессе самообразования и саморазвития Совершенствование умений и навыков с/р уч-ся, повышение уровня знаний и эрудиции Организация ИД уч-ся для совершенствования процесса обучения

6 Секция начальных классов «Юный исследователь»

7 Формы работы секции: индивидуальная: --с--самостоятельная работа с первоисточниками, дополнительной литературой; --р--работа над темой исследования; секционная: --о--обсуждение и защита исследовательских работ;

8 Результаты исследования: – –Выступления для своих одноклассников, учащихся параллельных классов; – –Презентации, на которых ярко, красочно представляются достижения учеников; – –Представление доклада с целью сообщения нового знания. Исследователи выступают в роли педагога, это имеет дополнительное мотивирующее значение.

9 Виды исследований: По количеству участников: Индивидуальные; Групповые; Коллективные По теме: Предметные; Свободные.

10 Условия для формирования исследовательских умений: 1. 1.Систематичность Мотивированность Психологический комфорт Учет возрастных особенностей.

11 Методика учебного исследования Этапы: Выбор темы исследования Поиск решения проблемы Обобщение полученных данных Защита результатов

12 Этап представления результатов: Развитие научной речи; Развитие умений работать с текстом; Возможность продемонстрировать свои достижения; Пополнение знаний других учащихся новыми сведениями.

13 Направления исследования: Живая и неживая природа; Техника; Наука; Общество.

14 Итог исследовательской работы: Альбом с рисунками; Папка-раскладушка; Выпуск стенной газеты; Реферат.

15 Критерии оценки детских работ: Познавательная направленность; Четкость, лаконичность изложения; Эрудированность автора; Оформление.