СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ЕГО РОЛЬ В УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Педагогический совет 15 января 2007г. Докладчик: Насибуллина Е.Г. - презентация

1 СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ЕГО РОЛЬ В УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Педагогический совет 15 января 2007г. Докладчик: Насибуллина Е.Г.

2 В основу работы классного руководителя должны быть положены следующие ИДЕИ : –ЛЮБОЙ ребенок ХОЧЕТ быть хорошим, но нуждается в ПОМОЩИ: в помощи по выбору жизненных ориентиров, в признании, уважении, любви окружающих. –ребенок воспитывает, строит себя САМ. –воспитывают не классные часы, не морализирование, а совместная и индивидуальная ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, переживания, отношения, чувства. –воспитывает только тот ПЕДАГОГ, которого дети УВАЖАЮТ, ЛЮБЯТ, которому тайно или явно ПОДРАЖАЮТ.

3 Основные ЗАДАЧИ классного руководителя : НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАЗВИТИЕМ воспитанника, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ для формирования личности, способствующих раскрытию способностей ученика и их развитию совместно с семьей. ИЗУЧЕНИЕ СКЛОННОСТЕЙ, интересов, дарований ребенка с целью СОЗДАНИЯ для него СИТУАЦИИ УСПЕХА. ОРГАНИЗАЦИЯ всех видов ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения. Активная ПРОПАГАНДА ЗОЖ. Содействие воспитаннику в СОБЛЮДЕНИИ его ПРАВ и СВОБОД. СОЗДАНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА как среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ всех воспитательных сил.

4 аналитические прогностические ФУНКЦИИ классного руководителя организационно- коммуникативные координационные

5 АНАЛИТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ классного руководителя изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка или подростка, изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка или подростка, изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника, изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника, анализ и оценка уровня воспитанности личности и коллектива, анализ и оценка уровня воспитанности личности и коллектива, изучение и анализ становления и формирования коллектива класса, изучение и анализ становления и формирования коллектива класса, изучение и анализ воспитательных влияний окружающей среды на учащихся, анализ воспитательной ценности проведенного дела. изучение и анализ воспитательных влияний окружающей среды на учащихся, анализ воспитательной ценности проведенного дела.

6 ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ классного руководителя предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия, предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия, прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся, прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся, определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности каждого воспитанника и коллектива, определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности каждого воспитанника и коллектива, предвидение последствий складывающихся в детском коллективе отношений (между воспитанниками, между педагогами и воспитанниками, между воспитанниками и родителями и т.д.) предвидение последствий складывающихся в детском коллективе отношений (между воспитанниками, между педагогами и воспитанниками, между воспитанниками и родителями и т.д.)

7 ОРГАНИЗАЦИОННО- КООРДИНИРУЮЩИЕ ФУНКЦИИ помощь воспитанникам в учебной деятельности, помощь воспитанникам в учебной деятельности, помощь в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности детей и подростков в соответствии с возрастными потребностями, помощь в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности детей и подростков в соответствии с возрастными потребностями, развитие классного самоуправления с целью привития навыков самоорганизации, ответственности, умения принимать жизненные решения, развитие классного самоуправления с целью привития навыков самоорганизации, ответственности, умения принимать жизненные решения, индивидуальное педагогическое воздействие на каждого учащегося и коллектив в целом, индивидуальное педагогическое воздействие на каждого учащегося и коллектив в целом, содействие воспитанникам в получении дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций, объединений как в школе, так и вне ее, содействие воспитанникам в получении дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций, объединений как в школе, так и вне ее, организация взаимодействия с семьями учащихся, организация взаимодействия с семьями учащихся, организация работы малого педсовета по проблемам учащихся своего класса, посещение уроков учителей-предметников, организация работы малого педсовета по проблемам учащихся своего класса, посещение уроков учителей-предметников, содействие профессиональному самоопределению выпускника, подведение к осознанному выбору профессии, содействие профессиональному самоопределению выпускника, подведение к осознанному выбору профессии, ответственность за жизнь и здоровье детей во время внеурочных мероприятий, ответственность за жизнь и здоровье детей во время внеурочных мероприятий, организация питания, дежурства по классу, школе, летней трудовой практики, других трудовых дел, организация питания, дежурства по классу, школе, летней трудовой практики, других трудовых дел, ведение классной и индивидуальной документации в соответствии с предъявляемыми требованиями и др. ведение классной и индивидуальной документации в соответствии с предъявляемыми требованиями и др.

8 КОММУНИКАТИВНЫЕ ФУНКЦИИ классного руководителя построение оптимальных взаимоотношений: «учитель-ученик», «учитель-родители», «родители-ученик», помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в детской и подростковой среде, в развитии навыков общения, помощь в социальной адаптации, в завоевании признания, удовлетворительного социального статуса, содействие установлению и поддержанию благоприятного психологического климата в коллективе в целом и для каждого отдельного воспитанника в классе.

9 ВИДЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ познавательная, познавательная, ценностно-ориентационная, ценностно-ориентационная, общественная, общественная, эстетическая, эстетическая, досуговая. досуговая.

10 ГЛАВНЫЕ СРЕДСТВА (МЕТОДЫ, ТИПЫ) воспитательного воздействия слово, переживание, деятельность, игра, психологические упражнения (тренинг).

11 Типы форм воспитательной работы - Словесно-логические формы: беседы на самые разные темы, классные дискуссии, собрания, конференции, лекции и пр. Главное – обмен информацией, обсуждение проблем. - Словесно-логические формы: беседы на самые разные темы, классные дискуссии, собрания, конференции, лекции и пр. Главное – обмен информацией, обсуждение проблем. - Образно-художественные формы: концерт, спектакль, праздник и пр. Главное – сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции. - Образно-художественные формы: концерт, спектакль, праздник и пр. Главное – сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции. - Трудовые формы: ежедн. дежурство, труд. практика, орг-ция ученической взаимопомощи, выпуск стенгазет, орг-ция ярмарок и пр. Главное – формирование труд. навыков, создание ситуации успеха для каждого ученика, формирование коллектива. - Трудовые формы: ежедн. дежурство, труд. практика, орг-ция ученической взаимопомощи, выпуск стенгазет, орг-ция ярмарок и пр. Главное – формирование труд. навыков, создание ситуации успеха для каждого ученика, формирование коллектива. - Игровые (досуговые) формы: спортивные соревнования, различные конкурсы, викторины, деловые игры и т.п. Совмещают различные средства воздействия: слово, образ, чувства, работу. - Игровые (досуговые) формы: спортивные соревнования, различные конкурсы, викторины, деловые игры и т.п. Совмещают различные средства воздействия: слово, образ, чувства, работу. - Психологические формы: психол. тренинги, методы практической психологии, индив. и групповой психотерапии, консультации. Важно: участие специалиста-психолога. - Психологические формы: психол. тренинги, методы практической психологии, индив. и групповой психотерапии, консультации. Важно: участие специалиста-психолога.

12 ПРАВА И ПОЛНОМОЧИЯ классного руководителя получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей, получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей, контролировать посещаемость занятий и учебные успехи каждого ученика с целью оказания своевременной помощи, контролировать посещаемость занятий и учебные успехи каждого ученика с целью оказания своевременной помощи, координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся (педагогические консилиумы, малые педсоветы и т.п.), координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся (педагогические консилиумы, малые педсоветы и т.п.), определять (совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками, определять (совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками, приглашать родителей в учебное заведение, приглашать родителей в учебное заведение, определять свободно индивидуальный режим работы с детьми, определять свободно индивидуальный режим работы с детьми, создавать собственные воспитательные системы и программы, применять новые методы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди». создавать собственные воспитательные системы и программы, применять новые методы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди».

13 Классный руководитель НЕ ИМЕЕТ ПРАВА - унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.д., - использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика, - злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение, - использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребенка, - обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педколлектива.

14 Классный руководитель ОБЯЗАН - организовать учебно-воспитательный процесс в классе, - вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами, - изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности, - фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию, - оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем, - содействовать социальной и правовой защите их прав, - вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы, - вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства, - постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.

15 Классный руководитель ДОЛЖЕН УМЕТЬ -о-о-о-общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный пример деловитости и ответственности, -в-в-в-видеть и формулировать свои воспитательные цели, -с-с-с-составить план воспитательной работы в собственном классе, -о-о-о-организовать воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход, классный вечер, классный час и т.д., -о-о-о-организовать и провести родительское собрание, -п-п-п-пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами, опросниками и корректно использовать их в воспитательной работе.

16 ЕЖЕДНЕВНО Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся. Организация питания учащихся. Организация дежурства в классном кабинете. Индивидуальная работа с учащимися.

17 ЕЖЕНЕДЕЛЬНО Проверка дневников учащихся. Проведение мероприятий в классе (по плану). Работа с родителями (по ситуации). Работа с учителями- предметниками (по ситуации). Встреча со школьным медработником по справкам о болезни учащихся.

18 ЕЖЕМЕСЯЧНО Посещение уроков в своем классе. Консультации у школьного психолога. Встреча с родительским активом. Консультации у зам.директора по ВР, сдача информации по пропускам уроков.

19 ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ Оформление классного журнала по итогам четверти. Сдача отчета по успеваемости и неуспевающим учащимся. Участие в заседании ШМО классных руководителей. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана ВР на новую четверть. Проведение родительского собрания.

20 ОДИН РАЗ В ГОД Проведение открытого мероприятия. Оформление личных дел учащихся. Анализ и составление плана работы класса. Статистические данные по классу.

21 КРИТЕРИИ оценки деятельности классного руководителя - упорядоченность жизнедеятельности класса, - наличие и уровень зрелости классного коллектива, - общий психологический климат класса, - социальная защищенность каждого ученика и его комфортность, - реальный рост воспитанности и общей культуры учащихся, их интеллектуальное, нравственное, эстетическое, правовое, половое, а также мировоззренческое развитие, - активная позиция классного руководителя, - участие в опытно-экспериментальной или исследовательской работе, - вовлечение родителей учащихся в дела классного коллектива.

22 ИТОГИ деятельности классного руководителя подводятся на основании - анализа воспитательного плана и записей в нем, - анализа анкет, данных учащимся в начале и конце года, -а-анализа материалов собеседования с классным руководителем по должностным обязанностям в конце года, - анализа материалов посещения руководством школы воспитательных мероприятий в течение года, - анализа участия класса в общешкольных делах.

23 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

24 СОДОКЛАДЧИКИ: Сухарева О.В. Сухарева О.В. Мельник В.Д. Мельник В.Д. Раковская А.Б. Раковская А.Б. Рябчикова И.П. Рябчикова И.П.