Сетевая модель магистратуры «Педагогика и психология развития» к.филос.н., проф. Антонида Константиновна Лукина. - презентация

1 Сетевая модель магистратуры «Педагогика и психология развития» к.филос.н., проф. Антонида Константиновна Лукина

2 Виды профессиональной деятельности современного педагога научно-исследовательская; преподавательская (обучающая); развивающая; консультационная; культурно-просветительская; организационно-воспитательная; социально-педагогическая методическая организационно-управленческая.

3 Виды деятельности (Стандарт) изучение и обеспечение оптимальных условий всестороннего психического, социально-культурного развития детей разных возрастов; разработка психолого-педагогических проектов, обеспечивающих эффективное взаимодействие участников образовательного процесса

4 Компетентности (Стандарт) В блоке ОК- культурно-исторический и деятельностный подход; Общепрофессиональный блок: организация междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении

5 Источники появления запроса на сетевую модель магистратуры Появление новых функций у школы Осознание педагогами собственных профессиональных дефицитов Инновационная деятельность школы Внешние вызовы Переход на новые образовательные стандарты

6 Возможности сетевой модели магистратуры Подготовка школьных команд, реализующих идеи развивающего обучения Подготовка специалистов, способных стать активными проводниками идей модернизации образования; Переподготовка перспективных работников образования, способных выполнять лидерские функции в системе; Гибкость, возможность смены траекторий и непрерывного продолжения образования Учет потребностей региона в педагогических кадрах, и региональных особенностей образовательных систем

7 Цель сетевой психолого- педагогической магистратуры подготовка выпускника, способного успешно работать в сферах образования и развития личности, самостоятельно решать задачи, требующие инновационного подхода; подготовка педагога нового типа, способного к осуществлению идей педагогики развития; подготовка педагога-методиста, способного быть проектировщиком образовательных систем развивающего типа

8 Содержание и формы организации сетевой модели психолого-педагогической магистратуры

9 Образовательная сеть университета Други е ВУЗы Базовый универси тет Точки роста ОУ Проф. сообще ство. ИПК

10 Образовательная сеть … Базовый универси тет Точка роста … ОУ Проф. сообщ. ИПК Базовый универси тет Точка роста Пед. унив ерси тет ОУ Проф. сообщ.

11 Основные проблемы, решаемые с помощью сетевой модели: Повышение качества педагогического образования Создание условий талантливым педагогам для приобретения компетентностей, востребованных современным образованием Создание возможностей для развития инновационной деятельности отдельных педагогов и школьных команд; Подготовка педагогов высшей квалификации для решения региональных задач развития образования; Внедрение и трансляция опыта лучших школ, внедряющих новые образовательные стандарты Обеспечение устойчивого развития образовательной системы региона

12 Базовые принципы и идеи деятельности сетевой психолого-педагогической магистратуры Дистанционное и смешанное образование Модульность Доступность образовательных услуг Гибкость Интерактивность Опережающее действие Непрерывное образование Индивидуализация Проектный подход, ориентация на задачи заказчика.

13 Требования к поступающим в систему сетевой магистратуры 1.Высшее профессиональное образование (бакалавриат) и опыт практической работы. 2.Ясно сформулированный образовательный заказ. 3. Способность к проблемному (критическому) мышлению, рефлексивность; 4. Способность к устной и письменной коммуникации, к пониманию гуманитарных научных текстов 5. Способность к социальному взаимодействию, к сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах.

14 Организация обучения Обсуждение реального образовательного заказа команды Разработка индивидуальной образовательной программы Закрепление тьютора (руководителя магистерской программы) Определение «точек» получения кредитов по различным модулям (в Сети и за её пределами)

15 Некоторые правила участия в Сетевой магистратуре Наличие сформулированного заказа на обучение Индивидуальное или групповое обучение Накопительный принцип Индивидуальные программы обучающихся Инновационная деятельность

16 Основные формы обучения Кейс-технологии Проектный метод KLE-технологии Дистанционное образование Участие в конференциях Рефлексия собственного опыта Подготовка и публикация научных статей

17 Структура занятий по методу проектов Проблематизация, аналитика Теоретическая проработка Разработка проекта Тренинги «под проект» Реализация проекта Рефлексия

18 Возможные образовательные программы ПК Образовательный менеджмент Образовательная политика Индивидуальное сопровождение образовательных программ Педагог дистанционного образования (для педагога- предметника) Педагог сельской школы (различные специализации) Профориентационная работа и планирование карьеры Педагогика и психология развития Социально-педагогическое проектирование Инновационное образование Андрогогика (образование взрослых) Семейная педагогика (подготовки педагогов, ведущих семьи, где ребенок обучается на дому), и т.д.

19 Ожидаемые результаты Появление резерва кадров современных руководителей школ Появление команд педагогов, способных творчески реализовывать идеи модернизации образования; Включение в систему педагогического образования и повышения квалификации педагогов различных образовательных учреждений, в т.ч. зарубежных Повышение качества образования

20 Имеющийся опыт Разработана программа и метод. обеспечение психолого- педагогической магистратуры «Развитие личности»

21 Особенности программы организация профессиональной коммуникации с успешными практиками различных учреждений; использование современной проектно-модульной системы обучения, сетевых технологий, активных методов обучения, позволяющих получать практические навыки; индивидуально-ориентированный характер подготовки; реализация компетентностной модели обучения, ориентированной на достижение профессионально и личностно значимых результатов подготовки;

22 Виды профессиональной деятельности выпускника Научно-исследовательская деятельность; Психолого-педагогическая деятельность (диагностика, консультирование, коррекция, социальное проектирование, обучение, тьюторство), Психолого-педагогическое сопровождение отдельных граждан и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации Организационно-управленческая деятельность.

23 Задачи, к решению которых готовится выпускник изучение и обеспечение оптимальных условий развития личности; разработка социально-психолого-педагогических проектов, для решения социальных проблем; эффективная организация социальной среды для успешной социализации личности; осуществление диагностики, консультирования, сопровождения и поддержки лиц; решение различных организационно- управленческих задач; организация и самоорганизация научно- методической деятельности.

24 24 Общенаучный цикл (11 з.е.) Общенаучный цикл (11 з.е.) Профессиональ- ный цикл (46 з.е.) Профессиональ- ный цикл (46 з.е.) Практики и научно- исследовательская работа (57 з.е.) Итоговая государственная аттестация (6 з.е.) Итоговая государственная аттестация (6 з.е.)

25 Это еще не конец…..