КОНЦЕПЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ. - презентация

1 КОНЦЕПЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

2 2012 г. Ратифицирована Конвенция ООН о правах лиц с ограниченными возможностями здоровья – Президент России подписал Федеральный Закон об Образовании в Российской Федерации ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

3 ФГОС для детей с ОВЗ Инструмент развития образовательной системы

4 НЕОДНОРОДНАЯ ГРУППА ШКОЛЬНИКОВ ( первичные ограничения здоровья ) Глухие дети Слепые дети Дети с речевыми нарушениями Слабослышащие дети Слабовидящие дети Дети с РАС Дети с ЗПР Дети с интеллектуальны ми нарушениями Дети с двигательными нарушениями

5 ДИАПАЗОН РАЗЛИЧИЙ В РАЗВИТИИ ПОСТУПАЮЩИХ В ШКОЛУ ДЕТЕЙ С ОВЗ Уровень психического развития поступающего в школу ребенка с ОВЗ зависит не только от первичных ограничений здоровья, но и от качества раннего и дошкольного воспитания и обучения ( удовлетворения особых образовательных потребностей ребенка )

6 НЕОДНОРОДНАЯ ГРУППА ШКОЛЬНИКОВ Диапазон различий в развитии поступающих в школу детей С ОВЗ чрезвычайно велик Это наблюдается не только по группе детей с ОВЗ в целом, но и по каждой входящей в нее категории

7 ДИАПАЗОН РАЗЛИЧИЙ В РАЗВИТИИ К МОМЕНТУ ПОСТУПЛЕНИЯ В ШКОЛУ I - ребенок достиг к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме, и есть возможность благополучного развития в условиях полной образовательной интеграции ( инклюзии ) II - развитие не приближается к возрастной норме, но есть возможность дальнейшего сближения с ней в условиях специального обучения III - развитие ребенка явно не соответствует возрастной норме и возможность сближения с ней маловероятна даже в условиях специального обучения IV - развитие ребенка не сопоставимо с возрастной нормой, и дальнейшее развитие возможно только в условиях специального индивидуализированного обучения

8 ДИАПАЗОН РАЗЛИЧИЙ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ Глухие дети Слепые дети Дети с речевыми н - и Слабослыш ащие дети Слабовидя щие Дети с РАС Дети с двигатель ными н - и Дети с ЗПР Дети с интеллектуа льными н - и

9 ОРИЕНТИРУЕМСЯ НА РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ И ИХ ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ Широкий диапазон различий в развитии и особых образовательных потребностях - широкий диапазон различий в требуемом уровне и содержании образования От образования, сопоставимого по уровню и срокам с образованием сверстников без ограничений здоровья, до возможности обучаться элементарным жизненным навыкам на протяжении всей школьной жизни

10 СТАНДАРТ - НАБОР ВАРИАНТОВ A B C D

11 Вариант A Полная образовательная интеграция Основная образовательная программа в те же сроки + Программа коррекционной работы ( развитие жизненной компетенции и поддержка в освоении основной образовательной программы ) Право на прохождение аттестаций в иных формах ( специальные условия ) Неспособность ребенка с ОВЗ полноценно освоить отдельные предметные линии и даже область образования не служат препятствием для выбора и продолжения освоения варианта А

12 Вариант B Образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья Адаптированная образовательная программа Пролонгированные сроки обучения В классе для детей со сходными особыми образовательными потребностями Обязательным является планомерное, подготовленное и дозированное расширение социальных контактов ребенка с ОВЗ со сверстниками без ограничений здоровья ( интеграция ) Право на прохождение аттестаций в иных формах ( специальные условия ) Вариант В может быть реализован в образовательных организациях, работающих по адаптированным программам ( специальная школа ) Вариант В также может быть реализован в специально организованном классе общеобразовательной школы, способной обеспечить требуемые для данного варианта условия обучения и воспитания По окончании школы ( в соответствии с достигнутым уровнем образования ) получает такие же документы об образовании как его сверстники без ограничений здоровья и сверстники с ОВЗ, получившие образование того же уровня в условиях инклюзии

13 Вариант C Образование, не сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья Адаптированная образовательная программа Пролонгированные сроки обучения В классе для детей со сходными особыми образовательными потребностями Обязательным является планомерное, подготовленное и дозированное расширение социальных контактов ребенка с ОВЗ со сверстниками без ограничений здоровья ( интеграция ) Право на прохождение аттестаций в иных формах ( специальные условия ) Вариант С может быть реализован в образовательных организациях, работающих по адаптированным программам ( специальная школа ) Вариант С также может быть реализован в специально организованном классе общеобразовательной школы, способной обеспечить требуемые для данного варианта условия обучения и воспитания Свидетельство об обучении

14 Вариант D Образование, не сопоставимое с образованием сверстников. Итоговые достижения определяются только индивидуальными возможностями ребенка. Индивидуальная специальная образовательная программа ( максимальное углубление в область развития жизненной компетенции ) Пролонгированные сроки обучения В среде сверстников с ограничениями здоровья или в условиях надомного обучения Обязательным является планомерное, подготовленное и дозированное расширение социальных контактов ребенка с ОВЗ со сверстниками без ограничений здоровья в доступных для ребенка пределах ( интеграция )

15 ДВА КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ « Академический » и Жизненной компетенции Формирование жизненной компетенции – неотъемлемая часть общего образования ребенка с ОВЗ

16 СООТНОШЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ В РАЗНЫХ ВАРИАНТАХ ФГОС A A A A Ж Ж Ж Ж A – академический компонент ; Ж – жизненная компетенция I 100 % IIIIIIV

17 Возможности ребенка с ОВЗ раскрываются в обучении В конце каждого учебного года предусматривается возможность перевода ребенка на другой вариант ФГОС по : Рекомендации учителя Запросу родителей Заключению школьного консилиума

18 ВОЗМОЖНОСТИ РЕБЕНКА РАСКРЫВАЮТСЯ В ОБУЧЕНИИ Появление у ребенка возможности перехода на более сложный вариант ФГОС является важнейшим показателем эффективной работы учителя и образовательной организации в целом

19 « Комбинированная » школа Обычные классы Комбинированные классы Специальные классы

20 Преимущества Интеграция специалистов Интеграция родителей Интеграция детей Условия для перехода с варианта на вариант ФГОС Это возможно уже сегодня и не требует дополнительного финансирования

21 ВПЕРВЫЕ Гарантируется введение в образовательное пространство всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести нарушения развития. Исключается возможность определения ребенка как необучаемого В рамках всех вариантов стандарта гарантируется целенаправленная и систематическая организация взаимодействия обучающихся с ограниченными возможностями здоровья со сверстниками без таких ограничений ( интеграция ) Гарантируется удовлетворение особых образовательных потребностей - специальная помощь детям с ОВЗ, способным получать образование в условиях инклюзии. Только удовлетворяя особые образовательные потребности детей с ОВЗ, можно открыть им путь к общему образованию Документ такого уровня как стандарт закрепляет признание того факта, что возможности развития ребенка с ОВЗ раскрываются в обучении. Соответственно, гарантируется возможность перехода с одного варианта ФГОС на другой по желанию семьи и рекомендациям специалистов Гарантируется возможность выбрать вариант образования с учетом достигнутого ребенком к моменту поступления в школу уровня актуального развития и зоны ближайшего развития, что повышает ответственность всех участников образовательного процесса за организацию и качество ранней помощи, дошкольного образования, семейного воспитания этих детей