Профилактика нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста Бюджетное учреждение « Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего. - презентация

1 Профилактика нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста Бюджетное учреждение « Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно - речевого развития детей 12 « Буратино » муниципального образования Ханты - Мансийского автономного округа - Югры городской округ город Радужный Гордиенко О.Н., учитель-логопед

2 ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ПАТОЛОГИИ ДЕТСКОЙ РЕЧИ Различная внутриутробная патология. Наиболее грубые дефекты возникают при нарушении развития плода от 4 недель до 4 месяцев. Возникновению речевой патологии способствуют токсикоз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус - фактору и др. Родовая травма и асфиксия ( недостаточность кислородного снабжения мозга вследствие дыхания ) во время родов, которые приводят к внутренним кровоизлияниям. Различные заболевания в первые годы жизни ребёнка. Травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга. Наследственные факторы. Неблагоприятные социально – бытовые условия.

3 СВОЕВРЕМЕННОСТЬ ПОЯВЛЕНИЯ В РЕЧИ РЕБЁНКА РАЗЛИЧНЫХ ЗВУКОВ возраст ребёнка 1-2 ГОДА 2 -3 ГОДА 3 -5 ЛЕТ 5 -6 ЛЕТ Звуки А О Э П Б М И Ы У Ф ВТ Д Н К Г X И С 3 Ц Ш Ж Ч Щ Л Р

4 Условия формирования у детей навыков правильного звукопроизношения Благоприятная речевая среда Хорошо поставленное речевое дыхание Развитие артикуляционной моторики Развитие мелкой моторики

5 Работа над речевым дыханием От него зависит правильность произношения некоторых звуков Помогает лучшему звучанию голоса Установлению плавности речи Переходу от одной тональности к другой и т. д.

6 Артикуляционные упражнения - упражнения для тренировки органов артикуляции ( губ, языка, нижней челюсти ), необходимые для правильного звукопроизношения.

7 Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой : Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по раз ­ витию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помо ­ щи специалиста. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед : их мышцы будут уже подготовлены. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них « каша во рту ». Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям и взрослым - научиться гово ­ рить правильно, чётко и красиво.

8 Как правильно заниматься артикуляционной гимнастикой? Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зри ­ тельный контроль. После того как он немного освоится, зеркало можно убрать. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например : что делают губы ? что делает язычок ? где он находится ( ввер ­ ху или внизу )? Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла. Лучше заниматься 2 раза в день ( утром и вечером ) в течение 5-7 минут, в зависимости от возра ­ ста и усидчивости ребёнка. Занимаясь с детьми 3-4- летнего возраста, следите, чтобы они усвоили основные движения. К детям 4-5 лет требования повышаются : движения должны быть всё более чёткими и плавны ­ ми, без подёргиваний. В 6-7- летнем возрасте дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют удерживать положение языка некоторое время без изменений. Если во время занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в сторону и малыш не может удержать нужное положение языка даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду.

9 Развитие мелкой моторики Тренировка тонкой (мелкой) моторики пальцев рук оказывает положительное влияние на развитие активной речи ребенка. Это необходимо использовать в работе с детьми. Мелкая моторика – движения и действия кистями и пальцами.

10 Игры, развивающие мелкую моторику: Игры, развивающие мелкую моторику: Игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий -шершавый»; «Найди такой же на ощупь»; «Чудесный мешочек» (ребенок опускает руку в мешочек со знакомыми предметами или игрушками и на ощупь определяет, что это); «Горячее холодное»; «Мокрое сухое». Игры с водой и песком. Игры с нанизыванием: «Собери бусы», «Собери пирамидку», «Хоровод зверей», «Сушим одежду»; Игры с пластилином. Игры с бумагой: «Снежинки» (1-й вариант нарвать бумагу на мелкие кусочки; 2-й вариант скатать шарики из бумаги); «Складывание из бумаги». Фольклорные пальчиковые игры: «Сорока-ворона», «Ладушки», «Этот пальчик...», «Расскажи стихи руками». Игры на выкладывание: «Составление целого из частей» - разрезные картинки (24 части), кубики, мозаика.