Группа 2. Эффективные формы повышения квалификации. Общее образование. Координатор: Ушакова Е.Г. - презентация

1 Группа 2. Эффективные формы повышения квалификации. Общее образование. Координатор: Ушакова Е.Г.

2 Параметры эффективности работы групп: Два типа оценки эффективности. Первый тип оценки: оценка по результату. Параметры: достижение результата ( в нашем случае – список параметров эффективности курсов); Практикоориентированность (смогут ли участники группы потом перенести все полученное в группе на практику); Удовлетворенность участников группы.

3 Второй тип результатов: Все, что относится к формированию компетентностей: Умение работать в группе; Мобильность и скорость работы; Умение работать по целям. Оценивается с помощью оценочных листов+ самооценка.

4 Rf 1 Что должен знать и что должен уметь «тренер», ведущий такие формы работы: Владеть понятийным различением результативности и эффективности (например); Уметь работать с содержанием, «материалом» слушателей, структурируя и оформляя это содержание; Знать о структуре оценки: параметры, критерии, индикаторы.

5 Параметры эффективности КПК параметрыкритериииндикаторы Содержательность курсов Актуальность Инновационнос ть Полнота Доступность Результат обучения соответствует современным тенденциям; Необходимость для повышения эффективности организации; 0- не соответствует 1- частично 2 полностью 0-возможно; 1 – необходимо; 2 – крайне необходимо. Практико- ориентированност ь Продуктивность Повышение профессионали зма 0- не использует 1-частично использует 2-полностью использует

6 параметрыкритериииндикаторы Достижение результата; Продукт (проба, практика); Набор знаний; Информационн ый кейс для реализации практической деятельности; В продукте реализовано содержание курсов; Объем знаний, сформированный на курсах (тест); Содержание кейса актуально и соответствует проблематике курсов 0 – не отражает; 1 – частично отражает; 2 – полностью отражает 1-25% Удовлетворенност ь Внутренняя Внешняя 0- не удовлетворен 1-частично 2-полностью

7 Оценка условий Условия проведения курсов Технологичност ь Психологическ ий климат Компетентност ь руководителя курсов и преподавателе й