Развитие устной и письменной речи младших школьников Учитель начальных классов высшая квалификационная категория МОУ «Средняя общеобразовательная школа. - презентация

1

2 Развитие устной и письменной речи младших школьников Учитель начальных классов высшая квалификационная категория МОУ «Средняя общеобразовательная школа 143 с углубленным изучением отдельных предметов» город Казань, Республика Татарстан: Асхатова Рушания Ильдусовна

3 Содержание Основные этапы работы по классам Дополнительный материал Использование образцов памяток Диаграмма Словарная работа (игры)

4 Основные этапы работы по классам 1 класс –работа со словом, предложением 2 класс –подготовительные упражнения к изложению текста + обучение изложению текста 3 класс –выборочное и краткое изложение, сочинение – описание, сочинение –повествование, сочинение -рассуждение 4 класс –изложение с творческим дополнением + сочинение по картине Содержание

5 Кто больше напишет слов? Наоборотки Запоминайка Игра «Букву заменишь- смысл слова изменишь» Содержание

6 Игра «Кто больше напишет слов?» Ведущий называет слова, а дети записывают к ним синонимы. Кто больше подберет синонимов, тот и выиграл. Например: верный – преданный, постоянный, неизменный, надежный, проверенный ( в значении не подведет), испытанный; милосердие – сострадательность, сердобольность, отзывчивость, участливость, сердечность, душевность, доброта, добродушие, добросердечность, мягкосердечие.

7 Игра «Наоборотки» Учитель называет называет слово, а дети к нему подбирают антонимы. За каждое правильно подобранное слово дается жетон. У кого больше жетонов, тот и победитель.

8 Диктант–игра «Запоминай-ка» Эта игра учит правильно писать слова с отрицанием не. Учитель предлагает задание: образуйте пары слов с противоположным значением, добавляя к словам отрицание с не. Придумайте предложение с любой парой слов. Образец: Чуткий – нечуткий, внимательный – невнимательный, Гостеприимный, приветливый, дружелюбный, друг.

9 Игра «Букву заменишь- смысл слова изменишь» Эта игра развивает сообразительность, способность к усвоению орфографии, помогает запоминать значение многих слов, вырабатывает привычку к точному словоупотреблению. 1. С е можно быстро обойти её кругом, с и то, чего нельзя делать по отношению к слабым. (Обежать – обижать). 2. С е можно делать с обувью, одеждой, а с и можно восстанавливать дружбу. (Примерять – примирять) 3. С о всегда будешь чистым и опрятным, а с а – нежным и добрым. (Полоскать – поласкать). Содержание

10 Использование образцов памяток Как подготовиться к изложению Как работать над кратким изложением Как составить текст - повествование Как составить текст - описание Содержание

11 Как подготовиться к изложению 1. Прочитай внимательно текст 2. Определи его тему (о чем говорится в тексте) 3. Определи его основную мысль 4. Составь план: - Раздели текст на части - Выдели главное в каждой части - Озаглавь каждую часть 5. Найдите в тексте опорные слова и словосочетания 6. Выпиши трудную слова. Найди слова на правило. Подумай, как объяснить их написание 7. Еще раз внимательно перечитай текст. Обрати внимание на точное употребление слов и словосочетаний 8. Напиши изложение 9. Проверь работу.

12 Как работать над кратким изложением 1. Прочитай рассказ. 2. Определи тему. 3. Определи главную мысль. 4. Раздели рассказ на части. 5. Выдели главное в каждой части. 6. Сохрани каждую часть. 7. Напиши изложение кратко. 8. Проверь работу.

13 Как составить текст - повествование 1. Определи, о чем будешь рассказывать (какова тема текста) 2. Какая мысль в рассказе будет основной? 3. Как лучше озаглавить текст? 4. С чего можно начать рассказ (о чем будет говориться во вводной части)? 5. О чем расскажешь в основной части (как развивалось действие, какой момент был самым напряженным, чем все завершилось)? 6. Как можно закончить рассказ (какой будет заключительная часть)? 7 Озаглавь текст и напиши его. 8. Проверь работу.

14 Как составить текст - описание 1. Определи свое отношение к предмету, который будешь описывать. Что ты хочешь показать в своем тексте? 2. Выдели признаки предмета. 3. Подумай, какие слова и словосочетания можно употребить, чтобы описание было точным и ярким, какие сравнения использовать. 4. Озаглавь текст и напиши его. 5. Проверь работу.

15 Дополнительный материал Краски, которые использует художник. Светлые темные Лучистые мрачные Радужные пасмурные Веселые тусклые Радостные грустные Жизнерадостные печальные Яркие Сочные блеклые неяркие унылые Содержание

16 Отношение к рисунку Мне нравится меня удивило Мне пришлось по душе меня поразило Мне приглянулся я сопереживаю Меня радует произвело впечатление Мне приятно я обратил внимание Я любуюсь меня тронуло Я не могу наглядеться мне не нравится Я сочувствую Меня восхищает мне неприятно Мне понравилось мне не понравилось Мне запомнилось здесь не хватает Я думаю, что лучше было бы Мне кажется, что хотелось бы Я считаю, что меня огорчило По-моему меня возмутило На мой взгляд меня отталкивает

17 СЛОВАРЬ ГЛАГОЛОВ 1. Глаголы, обозначающие тяжелое душевное состояние: грустить, кручиниться, печалиться, горевать, скучать, страдать, терзаться, сокрушаться, обижаться, хандрить.

18 СЛОВАРЬ ГЛАГОЛОВ 2. Глаголы, обозначающие хорошее душевное состояние: ликовать, торжествовать, блаженствовать, веселиться.

19 СЛОВАРЬ ГЛАГОЛОВ 3.Глаголы, обозначающие возбужденное состояние: волноваться, беспокоиться, тревожиться, переживать,опасаться, остерегаться, разъяриться, рассвирепеть, злорадствовать. 4. Глаголы, обозначающие неловкость, неуверенность в себе: смущаться, тушеваться, робеть, нервничать, стесняться, трепетать. 5. Глаголы, обозначающие удивление: удивляться, изумляться, недоумевать. 6.Глаголы, обозначающие положительное отношение: любить, обожать, боготворить,симпатизировать, уважать, восторгаться, восхищаться, покорять, очаровать. 7. Глаголы, обозначающие переживание, сочувствие: жалеть, сострадать, сочувствовать, соболезновать

20 Диаграмма Содержание КлассКол.уч% кач КлассКол.уч% кач