Первичная инновационная площадка на базе ГБОУ ВПО МГПУ «Формирование социально- профессиональной компетентности студентов в процессе исследовательской. - презентация

1 Первичная инновационная площадка на базе ГБОУ ВПО МГПУ «Формирование социально- профессиональной компетентности студентов в процессе исследовательской деятельности и исследовательского обучения в системе непрерывного образования»

2 Базовое учреждение Педагогический колледж Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский городской педагогический университет» Научный руководитель Морозова Нонна Антоновна доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры теории и истории педагогики МГПУ Руководитель базового учреждения Шашенкова Елена Анатольевна кандидат педагогических наук, доцент

3 Цель проекта: проектирование и научное обоснование модели формирования социально- профессиональной компетентности студентов в процессе исследовательской деятельности и исследовательского обучения в системе непрерывного образования (колледж-вуз).

4 Задачи проекта: - Обосновать совокупность теоретических положений, идей и принципов составляющих теоретико-методическую основу организации исследовательской деятельности студентов, направленной на формирование социально-профессиональной компетентности; - Создать систему педагогического мониторинга на основе диагностики деятельности всех субъектов исследовательской деятельности, направленной на формирование социально- профессиональной компетентности студентов; - Спроектировать содержание учебных дисциплин на основе личностно-деятельностного и компетнтностного подходов; - Разработать принципы и методологию содержания образования на основе использования исследовательского и задачного обучения на всех предметах профессионального цикла и модулей; - Разработать новое содержание образования и новый характер его взаимоотношений с основными направлениями в подготовке выпускника, владеющего исследовательскими технологиями; - Разработать содержание воспитания и обучения, направленного на социализацию и развитие у обучающихся основ компетентного поведения; - Обосновать и апробировать в процессе опытно-экспериментальной деятельности комплекс педагогических условий деятельности преподавателей и администрации по формированию социально-профессиональной компетентности студентов в процессе исследовательской деятельности и исследовательского обучения; -Создать научно-методическое обеспечение системы управления исследовательской деятельностью студентов на всех этапах обучения (модели, программа, методические рекомендации, методические пособия, коллективная монография и др.).

5 Механизм реализации проекта Сроки реализации ИОП: гг 1 этап - (диагностико-прогностический) – 2013 г. Создание системы педагогического мониторинга на основе диагностики деятельности всех субъектов исследовательской деятельности; Проектирование содержания профессиональных дисциплин и модулей; Разработка содержания социально-профессиональной компетентности студентов; Разработка программы научно-методических семинаров, практикумов для преподавателей по овладению ими компетенциями; Организация для преподавателей, учителей и администрации колледжа, базовых школ курса повышения квалификации по программе «Методология научного педагогического исследования»; Разработка методических рекомендаций по использованию исследовательского обучения на всех профессиональных дисциплинах (профессиональных модулях) колледжа.

6 2 этап - (проектно - обобщающий) – 2015 г Разработка программ (спецкурсы, факультативы) для курсов (с 1 по 4 курс) по обучению студентов исследовательской деятельности; Разработка и внедрение в образовательный процесс колледжа технологии исследовательского обучения при изучении дисциплин профессионального цикла и модулей; Внедрение педагогической диагностики социального и профессионального развития студентов как определяющего и промежуточного результатов по направлениям эксперимента; Распространение и внедрение разработанного содержания, форм и способов обучения студентов исследовательской деятельности в виде методических рекомендаций; Проведение в колледже конкурсов исследовательских проектов студентов с целью анализ качества, выполняемых работ; Представление на конкурсах городского и регионального уровнях исследовательских работ студентов. Участие в фестивалях, круглых столах, посвященных проблеме исследовательской деятельности студентов; Публикация статей, методических рекомендаций и диагностических комплектов по формированию социально-профессиональной компетентности студентов в процессе исследовательской деятельности и исследовательского обучения в системе непрерывного образования (колледж-вуз); Участие с презентациями на конференциях, круглых столах, семинарах по итогам второго года экспериментальной работы, и публикация полученных результатов.

7 3 - этап (внедренческий) – 2016г. Публикация комплекта документов проведения диагностических и мониторинговых исследований по выявлению уровня сформированности социально-профессиональной компетентности студентов в условиях образовательных учреждений (колледж-вуз); Внедрение спроектированной модели формирования социально- профессиональной компетентности студентов в процессе исследовательской деятельности и исследовательского обучения в системе непрерывного образования (колледж-вуз); Организация мастер-классов в колледже с целью распространения опыта на уровне района, округа, города; Педагогическая экспертиза результатов эксперимента по основным параметрам формирования социально-профессиональной компетентности студентов; Экспертная оценка деятельности преподавателей по организации исследовательской деятельности студентов и проведению собственной экспериментальной деятельности в рамках ИП; Подведение итогов экспериментальной работы первого уровня – обобщающая конференция по результатам деятельности; Публикации полученных результатов (программа, модель формирования социально-профессиональной компетентности студентов в процессе исследовательской деятельности и исследовательского обучения в системе непрерывного образования (колледж-вуз), методические рекомендации, методические пособия, коллективная монография).

8 Ожидаемые результаты: Модель формирования социально-профессиональной компетентности студентов в процессе исследовательской деятельности и исследовательского обучения в системе непрерывного образования (колледж-вуз): целевой компонент; научно- теоретическое обоснование (теории, подходы, концепции, закономерности, принципы); компоненты, содержание, формы, способы, критерии, предполагаемый результат). Методические рекомендации, включающие в себя: функции преподавателя колледжа и преподавателя вуза по формированию социально-профессиональной компетентности студентов, формы и способы обучения студентов исследовательской деятельности, комплект диагностических методик. Показатели уровня социальной и профессиональной компетентности студентов в условиях образовательных учреждений (колледж-вуз) в динамике. Методическое пособие для преподавателей по овладению технологией деятельности по формированию социально-профессиональной компетентности студентов. Описание психолого-педагогических и организационных условий для успешного формирования социально-профессиональной компетентности студентов посредством исследовательской деятельности и исследовательского обучения в системе непрерывного образования. Комплекс документов, содержащий описание наиболее эффективных форм деятельности преподавателей по исследуемой проблеме. Комплект учебно–методических разработок для организации и проведения диагностических и мониторинговых исследований по выявлению уровня социализации и сформированности профессиональной компетентности в условиях образовательного учреждения.

9 Механизм реализации проекта Ресурсное обеспечение проекта: Кадры: Профессорско-преподавательский состав МГПУ; Преподаватели-исследователи колледжа (в т.ч. 4 канд. наук); Педагоги и методисты базовых школ (Университетская школа МГПУ; ГБОУ СОШ 2003; ГБОУ СОШ 11; ГБОУ СОШ 779 и др.). Научное обеспечение: Исследовательская деятельность ППС МГПУ. Исследования и экспериментальная деятельность педагогов колледжа. Инновационные методические разработки методистов базовых школ (Университетская школа МГПУ; ГБОУ СОШ 2003 ГБОУ СОШ 11; ГБОУ СОШ 779 и др.).

10 Экономическое обеспечение и материально- техническое обеспечение: Использование экономической и материально- технической базы педагогического колледжа и МГПУ Источники, объем и порядок финансирования, источники финансирования

11 Предложения по продвижению и тиражированию инновации: - Предлагается распространение результатов проекта через организацию международного фестиваля исследовательской и проектной деятельности школьников, студентов, аспирантов «Учимся быть учеными» (2013,2014,2015,2016 гг.); - Предлагается распространение результатов проекта через публикации материалов исследовательской деятельности студентов в сборнике «Учимся! Создаем! Внедряем!; - Предлагается распространение результатов через презентации научно- методических материалов (пособий, программ, монографий, статей), на конференциях, круглых столах, научных журналах, рекомендованных ВАК, методических журналах; - Предлагается распространение результатов проекта через внедрение модели формирования социально-профессиональной компетентности студентов в процессе исследовательской деятельности и исследовательского обучения в системе непрерывного образования (колледж-вуз) в практику педагогических колледжей города Москвы и России.

12 РАСПРОСТРАНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА

13 ФОТОМАТЕРИАЛЫ ПО ВНЕДРЕНИЮ ПРОЕКТА

14

15