Pavel@rabinovitch.ru Основные противоречия современного образования Школы – «из 19 века» Учителя – «из 20 века» Учащиеся – из «21 века» - презентация

1 Основные противоречия современного образования Школы – «из 19 века» Учителя – «из 20 века» Учащиеся – из «21 века»

2 Сегодня: Участники обучения Ученик Получает информацию Учитель Передает информацию

3 Видение современного образования Изменение доктрины обучения: от «передачи знаний» к «формированию знаний» Учитель – эксперт - посредник между знаниями и учащимися, наставник, создатель учебных ситуаций и учебной деятельности, иногда – учащийся. Он управляет обучением. Учащийся – активный участник собственного обучения, иногда эксперт. Участвует в построении собственных знаний.

4 Завтра: Участники обучения Ученик поиск подбор анализ систематизация представление информации Учитель направление управление контроль моделирование деятельности ученика

5 Ключевые особенности Системно-функциональный подход при проектировании и реализации Соответствие ГОИ «Наша новая школа» и ФГОС нового поколения Единое информационно-образовательное пространство Оптимизация затрат: «от реальных потребностей» Универсализация технических решений Масштабируемость и возможность поэтапной реализации

6 Основания: «Наша новая школа» «…Насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений…» «…Нужны оснащенные новым оборудованием актовые и спортивные залы; медиацентры и библиотеки; грамотные учебники и интерактивные учебные пособия; высокотехнологичное учебное оборудование…»

7 Основания: ФГОС нового поколения воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества; развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся; преемственность дошкольного, начального, основного и среднего (полного) общего образования; разнообразие организационных форм; достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы...