Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 комбинированного вида, с.Краснотуранск «З доровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда» - презентация

1 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 комбинированного вида, с.Краснотуранск «З доровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда» «З доровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда» Учитель-логопед: Марфенко О.В.

2 Портрет ребёнка с речевыми нарушениями Особенности физического развития :нарушение общей и мелкой моторики, расторможенность и заторможенность мышечного напряжения, повышенная утомляемость, заметное отставание в показателях основных физических качеств: силы, скорости, ловкости, нарушение темпоритмической организации движений Особенности психического развития :нарушение оптико- пространственного праксиса, неустойчивость внимания, расстройство памяти (особенно слуховой), несформированность мышления, задержка развития воображения Особенности социально-личностного развития: пассивность, зависимость от окружающих, склонность к спонтанному поведению, недостаточная критичность или переоценка своих возможностей, низкая социальная адаптация, нарушение коммуникативных сфер.

3 Научно доказано, что исправлению речевого дефекта и коррекции психического и физического состояния ребёнка помогает использование здоровьесберегающих технологий

4 Мнения учёных Здоровьесберегающие технологии аналог санитарно-гигиенических мероприятий Полноценное медицинское обеспечение работы образовательного учреждения ( К.В.Дубов) Своевременное проведение прививок и профилактика «детских заболеваний» ( А.Н.Акимова)

5 Здоровьесберегающая образовательная технология – Системно организованная совокупность программ, приёмов, методов организации образовательного процесса, не наносящая ущерба здоровью его участников

6 Задачи здоровьесбережения создание адекватных условий для развития, обучения, оздоровления детей сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения

7 Принципы здоровьесберегающих технологий принцип «Не навреди!» принцип непрерывности здоровьесберегающего процесса принцип систематичности и последовательности принцип доступности и индивидуальности принцип всестороннего и гармоничного развития личности принцип системного чередования нагрузок и отдыха принцип постепенного наращивания оздоровительных мероприятий

8 Использование здоровьесберегающих технологий на коррекционных логопедических занятиях Способствует повышению речевой активности Развивает речевые умения и навыки Снимает напряжение, восстанавливает работоспособность Активизирует познавательный интерес Улучшает концентрацию внимания, снижает трудности переключения с одного вида деятельности на другой

9 Здоровьесберегающие технологии используемые логопедами Дыхательная гимнастика Психогимнастика, логоритмические занятия Упражнения, направленные на профилактику нарушений зрения Упражнения, направленные на развитие мелкой моторики и органов артикуляционного аппарата Элементы арттерапии, музыкотерапии, сказкотерапии, пескотерапии, хромотерапии, ароматерапии, су-джок терапии, аурикулотерапия(массаж ушных раковин) Массаж и самомассаж Кинезеологические упражнения

10 Технологии, используемые мною на коррекционно-логопедических занятиях. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика Артикуляционная гимнастика Пальчиковая гимнастика Физминутки Кинезеологические упражнения

11 Дыхательная гимнастика Стимулирует работу мозга, регулирует нервно-психические процессы (успокаивает, снимает стрессы). Эффективна для детей с синдромом дефицита внимания. Проводится в проветриваемом помещении

12 Упражнения,направленные на профилактику зрения Электронные физминутки для глаз Видеоазимут

13

14 Артикуляционная гимнастика способствует чёткому произношению звуков речи снятию эмоционального напряжения, созданию положительного настроя на занятие (если проводится в его начале, как оргмомент) формированию навыков самоконтроля

15 Упражнения на развитие мелкой моторики Уже доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления ребенка в школу.

16 Упражнения для развития мелкой моторики Шнуровка Пальчиковая гимнастика

17 Игры с прищепками Чтобы данный вид тренинга не оказался для детей скучным и утомительным, предлагается озвучивать действия с прищепками веселыми стихотворными текстами и сопровождать их разнообразными игровыми приемами

18 Использование на занятиях мелких кукол, деревянных фигурок, персонажей из «киндер-сюрпризов», специального пальчикового театра вызывает положительные эмоции, снимает нервное напряжение, побуждает говорить правильно, а так же способствует развитию мелкой моторики

19 Физминутки (развитие общей моторики) Основные задачи физминутки: снять усталость и напряжение внести эмоциональный заряд совершенствовать общую моторику выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью

20 Физминутки Подобираются согласно лексической теме недели Проводятся в игровой форме в середине занятия

21 Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения Кинезеологические упражнения (упражнения для развития межполушарного взаимодействия)

22 Кинезиологические упражнения, иначе называемые «гимнастикой мозга», помогут стать внимательными, активными, и улучшат учебные достижения! 1) «Кулак-ребро-ладонь» - четыре положения руки на плоскости последовательно сменяют друг друга. Выполняется сначала правой рукой, затем левой рукой. Затем двумя руками одновременно. Ладошки вверх, Ладошки вниз, А теперь их на бочок И зажали в кулачок. 2) «Ухо – нос – хлопок» - левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот».

23 Применение кинезиологических упражнений дает результаты при соблюдении следующих условий: систематичность выполнения постепенное увеличение темпа и сложности точность выполнения движений и приемов выполнение стандартных учебных действий желательно чередовать с кинезиологическими упражнениями; при вовлечении детей в творческую деятельность упражнения следует проводить до начала работы, не прерывая ее.

24 Использование мною вышеперечисленных здоровьесберегающих технологий при проведении коррекционно-логопедической работы, а также создание наиболее разнообразной, интересной для ребёнка речевой среды способствует решению задач гармоничного развития дошкольников более результативно и в короткие сроки, активизирует психические процессы и формирует личность ребёнка в целом.

25