Форма тестовых заданий Доктор педагогических наук, профессор Вадим Сергеевич Аванесов. - презентация

1 Форма тестовых заданий Доктор педагогических наук, профессор Вадим Сергеевич Аванесов

2 Первые тесты для объективного контроля знаний, умений и навыков появились в начале XX века. Они быстро завоевали популярность среди преподавателей вузов и школ в Англии и США, а позже в России и СССР.

3 В СССР практика тестирования этого периода характеризовалась серьезными противоречиями: по мере роста числа тестов и тестовых исследований имели место попытки торможения и даже запрета. В СССР практика тестирования этого периода характеризовалась серьезными противоречиями: по мере роста числа тестов и тестовых исследований имели место попытки торможения и даже запрета. Часть тестов применялась под видом контрольных заданий, испытаний; и наоборот, различные испытания нередко назывались тестами. Официально запрет на применение тестов так и не был отменен. Его отменила сама жизнь. Часть тестов применялась под видом контрольных заданий, испытаний; и наоборот, различные испытания нередко назывались тестами. Официально запрет на применение тестов так и не был отменен. Его отменила сама жизнь.

4 В США большинству населения (90%) по меньшей мере один раз в жизни приходится тестироваться. В США большинству населения (90%) по меньшей мере один раз в жизни приходится тестироваться. Каждый год знания и способности учащихся проверяются там с помощью 47 миллионов тестовых бланков, выпускаемых примерно 400 тестовыми компаниями. Каждый год знания и способности учащихся проверяются там с помощью 47 миллионов тестовых бланков, выпускаемых примерно 400 тестовыми компаниями. Ежегодной проверкой интеллектуальных способностей и знаний подвергаются практически все студенты высших и учащиеся средних учебных заведений. Ежегодной проверкой интеллектуальных способностей и знаний подвергаются практически все студенты высших и учащиеся средних учебных заведений. Каждый вуз старается привлечь к себе тех абитуриентов, у кого тестовые показатели оказались сравнительно выше. Приводятся цифры: в течение года тестовый контроль прошли студентов. Каждый вуз старается привлечь к себе тех абитуриентов, у кого тестовые показатели оказались сравнительно выше. Приводятся цифры: в течение года тестовый контроль прошли студентов.

5 Хочется добавить Тестовые методы не призваны заменять преподавателя и его личный опыт, а наоборот, призваны помогать ему, освободив его от рутинной работы и дать, тем самым, ему возможность сосредоточиться на повышении качества преподавания.

6 ДЕВИЗ ПЕДАГОГИКИ XXI ВЕКА От обучения всех – к образованию каждого!

7 КАК ПОНИМАТЬ И ПРАКТИЧЕСКИ ОСУЩЕСТВИТЬ ЭТОТ ДЕВИЗ? Для этого переходить к другой организации образовательного процесса. Для этого переходить к другой организации образовательного процесса. Роль новой технологии обучения на основе применения тестовых форм. Роль новой технологии обучения на основе применения тестовых форм.

8 КАЧЕСТВА ПЕДАГОГА - НОВАТОРА Компетентность Компетентность Гуманистическая направленность Гуманистическая направленность Коммуникативность Коммуникативность

9 КАЧЕСТВА ПЕДАГОГА - НОВАТОРА Толерантность Толерантность Организаторский и творческий потенциал Организаторский и творческий потенциал

10 НОВЫЕ РОЛИ ПЕДАГОГА - НОВАТОРА Фасилитатор (Facilitator ) - активный помощник в процессе самообразования;

11 НОВЫЕ РОЛИ ПЕДАГОГА - НОВАТОРА Тьютор (tutor), – Консультант (наставник), всегда готовый придти на помощь;

12 НОВЫЕ РОЛИ ПЕДАГОГА - НОВАТОРА Коммуникатор (communicator) - а не информатор

13 НОВЫЕ РОЛИ ПЕДАГОГА - НОВАТОРА Интерпретатор (interpreter) - а не транслятор информации

14 НОВЫЕ РОЛИ ПЕДАГОГА - НОВАТОРА Оратор, ритор (orator, teacher of rhetoric )

15 НОВЫЕ РОЛИ ПЕДАГОГА - НОВАТОРА Организатор ( organizer ) (vs. контролер, инспектор, начальник) (vs. контролер, инспектор, начальник)

16 НОВЫЕ РОЛИ ПЕДАГОГА - НОВАТОРА Инициатор учебных действий, генератор идей, координатор совместных усилий

17 В педагогической деятельности активно используются задания в тестовой форме..

18

19 Разработка всякого теста начинается с выбора содержания и подходящей формы. Формы заданий 1 форма 1 форма 2 форма 2 форма 3 форма 3 форма 4 форма 4 форма

20 Требования к заданиям в тестовой форме: логическая форма высказывания; правильность формы; краткость; правильность расположения элементов задания; одинаковость правил оценки ответов; адекватность инструкции форме и содержанию задания

21 Форма заданий правильная, если она позволяет точно выразить содержание понятна для всех испытуемых, позволяет дать оценку по заранее разработанным решающим правилам.

22 Краткость обеспечивается тщательным подбором слов, символов, графиков, позволяющих минимумом средств добиваться ясности смысла содержания задания. Краткость обеспечивается тщательным подбором слов, символов, графиков, позволяющих минимумом средств добиваться ясности смысла содержания задания. Исключаются повторы, малопонятные, редко употребляемые, а также неизвестные для учащихся символы, иностранные слова, затрудняющие восприятие смысла. Исключаются повторы, малопонятные, редко употребляемые, а также неизвестные для учащихся символы, иностранные слова, затрудняющие восприятие смысла.

23 1 форма Задания с выбором одного или нескольких правильных ответов Такие задания труднее заданий с выбором только одного правильного ответа. Они оценивают знания полнее, глубже и технологичнее. Этим заданиям предшествует инструкция: Вашему вниманию предлагаются задания, в которых могут быть один, два, три и большее число правильных ответов Вашему вниманию предлагаются задания, в которых могут быть один, два, три и большее число правильных ответов.

24 Обвести кружком номера всех правильных ответов: 1. В СТИЛЕ БАРОККО ПОСТРОЕНЫ 1) Смольный собор 5) Здания Сената и Синода 2) Зимний дворец 6) Мраморный дворец 3) Казанский собор 7) Александринский театр 4) Кунсткамера 8) Книжная палата

25 2. В БИТВЕ ПРИ ГРЮНВАЛЬДЕ УЧАСТВОВАЛИ 1) немцы 7) пруссы 1) немцы 7) пруссы 2) поляки 8) латыши 2) поляки 8) латыши 3) татары 9) эстонцы 3) татары 9) эстонцы 4) русские 10) французы 4) русские 10) французы 5) литовцы 11) голландцы 5) литовцы 11) голландцы 6) англичане 12) швейцарцы 6) англичане 12) швейцарцы

26 3. «НН» ПИШЕТСЯ В СЛОВАХ 1) львин_ый7) затаскан_ый 2) оловян_ый8) стеклян_ый 3) собствен_ик9) деревян_ый 4) одноимен_ый10) стран_ый 5) гостин_ица11) старин_ый 6) тружен_ица12) продовольствен_ый

27 2 форма Задания, в которых правильный ответ надо дописать; обычно это одно слово, или один знак. Заданиям этой формы предшествует стандартная инструкция – Дополнить:

28 4. ПЕРВЫМ ГРЕЧЕСКИМ ФИЛОСОФОМ СЧИТАЕТСЯ ____________. 5. КАЖДАЯ ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЩАЕТСЯ ПО ЭЛЛИПСУ, В ОДНОМ ИЗ ФОКУСОВ КОТОРОГО НАХОДИТСЯ_____________.

29 3 форма Таким заданиям предшествует инструкция – Установить соответствие: Задания, состоящие из элементов двух столбцов.

30 6. ИМЯ СМЫСЛ ИМЕНИ 1) Флора Б) удача 2) Мегера В) борец 3) Нарцисс Г) верная жена 4) Пенелопа Д) злая женщина 5) Прометей Ж) растительный мир З) загадочный человек З) загадочный человек Ответы: 1_, 2_, 3_, 4_, 5_, 6_.

31 4 ФОРМА Задания проверяют знания порядка (последовательности). Используется инструкция «Установить правильную последовательность»: Используется инструкция «Установить правильную последовательность»:

32 7. РАСПОЛОЖЕНИЕ ГЛАВ РОМАНА "ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ". Бэла Бэла Тамань Тамань Фаталист Фаталист Княжна Мэри Княжна Мэри Максим Максимович Максим Максимович Предисловие к роману Предисловие к роману Предисловие к журналу Печорина Предисловие к журналу Печорина

33 8. РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА КАПИТАЛЬНОГО РЕМОНТА ПУТИ - выбор машин и механизмов для производства работ - определение фронта работ - определение затрат труда - проектирование графика распределения работ - выбор верхнего строения пути - проектирование графика производства работ - определение срока потребности в "окнах"

34 9. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ДИНАМИКЕ - в ыбрать систему отсчета - в ыбрать систему отсчета - записать 2 закон Ньютона - записать 2 закон Ньютона - записать в скалярном виде 2 закон Ньютона - записать в скалярном виде 2 закон Ньютона - решить систему - решить систему - расставить силы - расставить силы - проанализировать ответ - проанализировать ответ - получить систему уравнений - получить систему уравнений - сделать схематический рисунок - сделать схематический рисунок

35 Без таких заданий нельзя объективно проверить знания, создать автоматизированную контрольно-обучающую программу, наладить дистантное обучение. В идеальном случае каждая программа, и её части сопровождаются заданиями в тестовой форме.

36 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЛУЧШЕНИЮ ФОРМЫ ЗАДАНИЙ 1) представлять задания в логической форме высказывания, а не вопроса; 2) устранять в заданиях повелительные слова типа «оцените», «назовите», «решите» и.т.п.; 3) прибавить число ответов, там, где можно, с целью уменьшить вероятность угадывания. Число ответов в разных заданиях может быть разным. Оно не должно быть одинаковым; 4) использовать, в основном, задания с выбором нескольких правильных ответов. Такие задания практически исключают догадку; 5) в ответах вместо номера и точки лучше писать номер и круглую скобку, что даёт возможность писать текст ответов со строчных букв.

37 ТЕСТЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Тесты могут быть востребованы, когда преподаватель из урокодателя превращается в разработчика новых программно - педагогических средств, в организатора процесса самостоятельного учения. Тесты могут быть востребованы, когда преподаватель из урокодателя превращается в разработчика новых программно - педагогических средств, в организатора процесса самостоятельного учения. Для этого придется уходить от привычной организации учебного процесса, абсолютизации классно - урочной формы обучения, с их огромными затратами времени на устные и письменные экзамены, зачеты, различные опросы. Для этого придется уходить от привычной организации учебного процесса, абсолютизации классно - урочной формы обучения, с их огромными затратами времени на устные и письменные экзамены, зачеты, различные опросы. Надо внедрять формы самостоятельной работы и самоконтроля. Надо внедрять формы самостоятельной работы и самоконтроля.

38