О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008. Одно из наиболее творческих занятий в школе – внеклассное чтение. Данное утверждение основано на таких преимуществах, - презентация

1 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008

2 Одно из наиболее творческих занятий в школе – внеклассное чтение. Данное утверждение основано на таких преимуществах, как возможность использования разнообразного литературного материала, варьирования тем, форм и, наконец, места проведения занятий внеклассным чтением.

3 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ Педагогически организованный процесс подготовки учащихся к самостоятельному чтению книг в соответствии с индивидуальными и социально значимыми интересами и потребностями. Термин предложен в 1886 году В.П.Шереметевским в методике обучения чтению. Со II-ой половины XIX века закрепилось в русской педагогической науке и школьной практике для обозначения обязательного по программе раздела обучения чтению. В отечественной школе внеклассное чтение стало элементом учебно-воспитательного процесса, охватывающим все ступени обучения, включая старшую.

4 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 ЦЕЛИ: Расширение и углубление читательского кругозора, познавательных интересов, индивидуальных склонностей учащихся и формирование у них желания и умения целенаправленно читать книги в свободное время по собственному выбору.

5 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Союз педагога и библиотекаря в этом случае можно рассматривать как объединение усилий, направленных на формирование читательской культуры ребенка. Учитель обладает информацией об индивидуальных особенностях ребенка, библиотекарь – отличным от школьного подходом к работе с книгой. Дети же в результате регулярного посещения библиотеки овладевают навыками самостоятельной работы с книгой, учатся общаться и мыслить на литературном материале. Именно отношение педагога к библиотеке во многом определяет место книги в жизни школьника.

6 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ Чтение вслух, живое слово учителя, аудиовизуальные пособия, пропагандирующие лучшие книги, рекомендательные списки, знакомство с библиотекой и библиотечно- библиографическими видами помощи читателю, а также непосредственная учебная деятельность в доступном круге чтения, систематическое его изучение как сферы избирательного общения.

7 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ – это : изучение книги как инструмента просвещения, мира книг как сокровищницы социально- культурного опыта и воспитание отношения к чтению как деятельности, обеспечивающей потребности растущего человека.

8 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Уголок внеклассного чтения Справочная литература всех видов Рекомендательно- библиографические пособия и детская периодика Плакаты с заданиями, вопросами и планами для организации самостоятельной деятельности детей Абонемент и читальный зал

9 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Организация самостоятельной читательской деятельности читателя Самостоятельность читателя (и юного и взрослого) проявляется в трех важнейших видах деятельности: в осознании темы предстоящего чтения и постановке цели для себя без посторонней помощи. в квалифицированном рассматривании книг ( в умении «рыться в книгах», систематически используя для отыскания нужной книги общепринятые виды библиотечно- библиографической помощи. в осмысленном самостоятельном прочтении избранной книги, т.е. в таком прочтении, при котором – из « мертвой буквы» самостоятельно извлекается «живая мысль», из научно- познавательной книги - содержащиеся там новые, интересные факты, их обоснование, логические доказательства, из художественной литературы – яркие образы, картины, рассуждения.

10 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Урочные ( уроки внеклассного чтения, библиотечные уроки и др.) Внеурочные ( литературные праздники, конференции, конкурсы, посещение литературных музеев, книжных выставок и т.п.), т.е. групповая ( по интересам) и индивидуальная работа с читателем-учащимся в стенах школы, в библиотеке и других внешкольных учреждениях.

11 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 УРОЧНЫЕ Уроки внеклассного чтения Библиотечные уроки Тематические часы ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

12 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Внеурочные формы Литературные праздники Книжные выставки КонференцииКонкурсы Посещение литературных музеев

13 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Библиотечный урок по творчеству Г.Х.Андерсена « Мой любимый сказочник»

14 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Инсценировка сказки Ш.Перро « Красная шапочка»

15 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Устный журнал «Эта хрупкая планета»

16 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Праздник «Прощай азбука»

17 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Краеведческий вечер «В глубоком тылу на Урале»

18 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Музыкально – поэтический вечер «Фронтовые поэты… Ваши жизни война рифмовала»

19 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Краеведческий вечер «Любимый сердцу уголок»

20 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Тематический час « Конституция. Право выбора»

21 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Книжная выставка « Курить или жить? Давайте жить!»

22 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Конкурс «Лучшие читатели»

23 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Уроки внеклассного чтения продолжают оставаться основной организационной формой обучения учащихся самостоятельности в выборе и чтении книг. Формы организации внеклассного чтения могут рассматриваться также как средство избирательного творческого самовыражения учащихся в их движении по пути самообразования, самовоспитания и саморазвития. Совершенствование методики чтения в современных условиях предусматривает возможность поиска альтернативных систем педагогической организации внеклассного чтения.

24 О. Коновалова, МОУ Дворецкая ОШ, 2008 Список литературы: журнал « Начальная школа», 3, 1995 г., статья «О внеклассном чтении», автор В.Л.Соколова. О.В.Джежелей «Внеклассное чтение в начальных классах»,1985 г, издательство «Просвещение» Н.Н.Светловская «Детская книга и детское чтение»