Районный семинар на базе МО начальных классов Грайворонского района Здоровьесбережение как базовая составляющая процесса обучения и воспитания в начальной. - презентация

1 Районный семинар на базе МО начальных классов Грайворонского района Здоровьесбережение как базовая составляющая процесса обучения и воспитания в начальной школе Здоровьесбережение как базовая составляющая процесса обучения и воспитания в начальной школе Из опыта работы учителя – логопеда Шишенко Т. М. Из опыта работы учителя – логопеда Шишенко Т. М. Апрель,2009 Апрель,2009

2 Особенности логопедической работы с учащимися 1 класса с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.

3

4 1.Несформированность звуковой стороны речи, проявляющаяся в каких-либо единичных звуках или распространяется на несколько групп звуков. 1.Несформированность звуковой стороны речи, проявляющаяся в каких-либо единичных звуках или распространяется на несколько групп звуков. 2.Недостаток сформированности фонематических процессов:фонематического восприятия ( способность ребенка ощущать количество и порядок звуков /букв/ в слове и фонематического слуха ( способность различать фонемы /звуки/: звонкие-глухие, свистящие- шипящие, твердые- мягкие. 2.Недостаток сформированности фонематических процессов:фонематического восприятия ( способность ребенка ощущать количество и порядок звуков /букв/ в слове и фонематического слуха ( способность различать фонемы /звуки/: звонкие-глухие, свистящие- шипящие, твердые- мягкие.

5 Недоразвитие звуковой стороны речи, недостаток сформированности фонематических процессов принято обозначать как фонетико- фонематическое недоразвитие речи, которое мешает в полной мере овладеть процессом чтения и письма. Недоразвитие звуковой стороны речи, недостаток сформированности фонематических процессов принято обозначать как фонетико- фонематическое недоразвитие речи, которое мешает в полной мере овладеть процессом чтения и письма.

6 Формирование звукопроизношения и фонематических процессов.

7 1.Выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединить простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. 1.Выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединить простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

8

9

10

11 2.Постановка и закрепление звуков.

12

13 3.Работа над звуковым анализом слов.

14

15

16

17 4.Дифференциация звуков.

18

19 5. В процессе закрепления и различения звуков- активизация и совершенствование словарного запаса; развитие и совершенствование связной речи.

20

21

22 6. Использование игрового и занимательного материала.

23

24