ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ДИДАКТИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ. ДИДАКТИКА = ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ ? - презентация

1 ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ДИДАКТИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

2 ДИДАКТИКА = ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ ?

3 Методологические проблемы дидактики : - О тсутствие точных, однозначных определений основных понятий.

4 Методы обучения Способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение поставленных целей (Ю.К. Бабанский) Система целенаправленных действий учителя, организующих познавательную и практическую деятельность учащегося, обеспечивающую усвоение им содержания образования и тем самым достижение целей обучения (И.Я. Лернер) Вид взаимодействия деятельностей учителя и ученика (М.И. Махмутов) Модель единой деятельности преподавания и учения, конструируемая с целью реализации в конкретных формах учебной работы ( В.В. Краевский)

5 Методологические проблемы дидактики: - отсутствие четко сформулированных и признанных дидактическим сообществом закономерностей процесса обучения.

6 Методологические проблемы дидактики: - проведение дидактических исследований, в основном, в русле традиционного («знаниевого») подхода; недостаточная исследованность личностно- ориентированного, компетентностного и других подходов;

7 Процесс обучения – целенаправленная совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на достижение целей обучения, развития и воспитания учащихся.

8 Цель процесса обучения «Знаниевый» подход Компетентностный Передать ученику систему научных знаний Научить ученика выявлять и решать важные для него проблемы

9 Функции обучения Знаниевый подходКомпетентностный информационная, руководящая, контролирующая ориентирующая, презентационная, педагогической поддержки

10 Методологические проблемы дидактики: - преобладание в дидактических исследованиях методов естественных наук (наблюдение, эксперимент).

11 Основные тенденции развития дидактики а) парадигмальный сдвиг в сторону гуманитарности; б) расширение понятийного поля дидактики; в) создание моделей процесса обучения в различных дидактических подходах.