Национальная рамка квалификации: проблемы разработки Астана, 2012 Министерство образования и науки Республики Казахстан 1. - презентация

1 Национальная рамка квалификации: проблемы разработки Астана, 2012 Министерство образования и науки Республики Казахстан 1

2 ЦЕЛЬ НСК создание гибкой системы квалификаций в РК на основе эффективных механизмов правового и институционального регулирования взаимодействия профессионального образования и рынка труда Трудовой Кодекс Республики Казахстан дополнен главой 10-1 «Национальная система квалификаций» («О внесении изменений и дополнений в Трудовой кодекс Республики Казахстан» от 17 февраля 2012 года 566-IV ЗРК) 2

3 НСК – это совокупность механизмов правового и институционального регулирования спроса и предложений на квалификации специалистов со стороны рынка труда 3 Структура НСК Оценка проф.подготовленности (ОП) Национальная рамка квалификаций (НРК) Отраслевые рамки квалификаций (ОРК) Профессиональные стандарты (ПС)

4 НРК – структурированное описание квалификационных уровней, признаваемых на рынке труда 4 ОРК – структурированное описание квалификационных уровней, признаваемых в отрасли ПС – стандарт, определяющий в конкретной области профессиональной деятельности требования к уровню квалификации и компетентности, к содержанию, качеству и условиям труда

5 ОПИСАНИЕ КВАЛИФИКАЦИЙ НРК ориентир для разработки отраслевых рамок Углубленное описание, с указанием возможных должностей Обобщенное универсальное описание квалификационных уровней ОРК с учетом отраслевой специфики

6 6 ЕРК – общеевропейская рекомендуемая рамка, связывающая друг с другом квалификационные системы различных стран и выступающую в качестве инструмента перевода с тем, чтобы сделать более понятными квалификации за пределами стран и систем ЕРК охватывают весь спектр квалификаций, от базового (1-го уровня, окончания школы) до продвинутого уровня (8-го уровня, подготовки докторов). Как инструмент содействия образованию в течение всей жизни ЕРК охватывают квалификации всех уровней.

7 7 Структура ЕРК Признание действительным неформализованно го обучения Консультирование и инструктирование Обеспечение качества Ключевые компетенции Инстру- менты для граждан - Europas -Ploteus - ЕПВО Общенацио нальные и отраслевые квалификации 8 общих эталонных уровней

8 8 УРОВНИ ЕРК УровеньЗнанияУменияКомпетенции Уровень 1Базовые общие знания Базовые умения, требующие выполнения простых заданий Работать или обучаться под непосредственным руководством в структурированной среде Уровень 2Знания базовых фактов в области трудовой деятельности или обучения Базовые когнитивные и практические умения, требующие использования соответствующей информации, для выполнения простых заданий и решения однотипных задач с использованием простых правил и инструментов Работать или обучаться под руководством с некоторой степенью автономии Уровень 3Знание фактов, принципов, процессов и общих концепций в области трудовой деятельности или обучения Набор когнитивных и практических умений, необходимых для выполнения заданий и решения задач путем отбора и применения базовых методов, инструментов, материалов и информации Брать на себя ответственность за выполнение заданий в трудовой деятельности или при обучении. При решении задач адаптировать свое поведение к существующим обстоятельствам. Уровень 4Фактические и теоретические знания в широком контексте в области трудовой деятельности или обучения Набор когнитивных и практических умений, необходимых для нахождения решений конкретных проблем в сфере трудовой деятельности или обучения Осуществлять само-менеджмент в пределах, ограниченных инструкциями, в условиях трудовой деятельности или обучения, которые, как правило, являются предсказуемыми, но подвержены изменениям; Руководить однотипной деятельностью других, при определенной ответственности за оценку и совершенствование трудовой деятельности или обучения.

9 9 УровеньЗнанияУменияКомпетенции Уровень 5 Всесторонние, специализированные фактические и теоретические знания в области трудовой деятельности или обучения и понимание ограниченности этих знаний Широкий диапазон когнитивных и практических умений, необходимых для выработки творческих решений абстрактных проблем / задач Управлять и руководить в условиях трудовой деятельности или обучения при наличии непредсказуемых изменений. Анализировать и совершенствовать собственную деятельность и деятельности других. Уровень 6 Передовые знания в области трудовой деятельности или обучения, включая критическое осмысление теорий и принципов Продвинутые умения, демонстрирующие мастерство и инновации, необходимые для решения сложных и непредсказуемых проблем в специализированной области трудовой деятельности или обучения Управлять сложной или профессиональной деятельностью или проектами при ответственности за принятие решений в непредсказуемых условиях трудовой деятельности или обучения. Нести ответственность за управление профессиональным развитием отдельных лиц и групп. Уровень 7 Высокоспециализированные знания, часть из которых относится к последним достижениям в соответствующей области трудовой деятельности или обучения, на основе которых формируются оригинальные идеи и / или проводятся исследования ; критическое осмысление вопросов в области изучения в смежных областях Умения решать специализированные проблемы, необходимые для проведения исследований и / или осуществления инноваций с целью создания новых знаний и процедур, а также интегрировать знания из различных областей Управлять и преобразовывать контексты трудовой деятельности или обучения, которые являются непредсказуемыми и требуют новых стратегических подходов. Нести ответственность за вклад в профессиональные знания и практическую деятельность и / или за оценку стратегической деятельности команд. Уровень 8 Самые передовые знания в области трудовой деятельности или обучения в смежных областях Самые передовые и специализированные умения и методы, включая синтез и оценку, необходимые для решения важнейших проблем в области исследований и / или инноваций, а также для расширения и переосмысления существующих знаний или профессиональной практики Демонстрировать значительный авторитет, автономию, инновационность, научную и профессиональную цельность, а также устойчивую приверженность разработке новых идей или процессов в передовых областях трудовой деятельности или обучения, включая исследования УРОВНИ ЕРК

10 НРК проект Уровн и ЗнанияУмения и навыкиЛичностные и профессиональные компетенции Креди ты ECTS Пути достижения 1Общие базисные знания, профессиональная ориентации Простейшие умения и навыки воспроизводить действия по известному образцу (правила, инструкции и т.д.) Работа или обучение под непосредственным руководством -Общее среднее образование 2Основные базовые знания по естественнно- математическому и обественно- гуманитарному направлениям с дифференцированной и интегрированной профессиональной подготовкой Основные умения и навыки выполнять задания по алгоритму действий Работа или обучение под руководством с некоторой самостоятельно стью -Профильное образование в рамках 12-летней школы Техническое и профессиональное образование (установленный перечень)

11 11 3Базовые, общеобра зовательн ые и узкоспеци ализирова нные знания в професси ональной области Основные умения и навыки решать поставленные профессионал ьные задачи в стандартных условиях Работа или обучение с некоторой самостоятельностью профессиональной деятельности, связанной с высокими технологиями 60Техническое и профессиональное образование (повышенный уровень) и практический опыт 4Теоретич еские и узкоспеци ализирова нные знания в професси ональной области Умения и навыки решать поставленные профессионал ьные задачи в нестандартны х условиях Работа или обучение с некоторой самостоятельностью профессиональной деятельности, связанной с высокими технологиями Осуществление руководства при выполнении обычных задач другими с некоторой ответственностью 120Техническое и профессиональное образование (специалист среднего звена) и практический опыт НРК

12 12 5Общетеоретичес кие и универсальные знания в профессиональн ой области Умения и навыки самостоятельно разрабатывать и выдвигать различные в том числе альтернативные, варианты разрешения проблем в профессиональной области Самостоятельная работа младшего специалиста обслуживающего и управленческого труда 120Послесреднее образование, практический опыт; не менее двух лет обучения в бакалавриате или трех лет освоения программ специального высшего образования, практический опыт 6Продвинутые профессиональн ые знания, основанные на критическом осмыслении теорий и принципов Умения и навыки самостоятельно выбирать наиболее оптимальные варианты разрешения проблем в профессиональной области Самостоятельная профессиональная деятельность с собственной постановкой целей и задач, в том числе и подчиненных Организация взаимодействия сотрудников подразделений Бакалавриат, практический опыт, специалитет, резидентура, практический опыт НРК

13 13 НРК 7Интегрирован ные знания в области науки и профессио нальной деятельности Умения и навыки самостоятельно ставить цели профессиональной деятельности и выбирать адекватные методы и средства их достижения Умения и навыки научно обосновывать постановку целей и выбор методов и средств их достижения Способность определять стратегию, управлять процессами и деятельностью. Принимать решения и нести ответственность на уровне подразделений институциональных структур Магистратура, практический опыт 8Методологиче ские знания в области инновационно -профессио нальной деятельности Умения и навыки генерировать идеи, научно обосновывать пути их реализации, прогнозировать результаты инновационной деятельности в профессиональной области Способность определять стратегию, управлять процессами и деятельностью. Принимать решения и нести ответственность на уровне институциональных структур. Применение специализированных знаний для решения сложных передовых идей. Демонстрация новаторства, самостоятельности, академической и профессиональной целостности, поддержанные обязательствами к развитию новых идей или процессов в центральных направлениях деятельности контекста работы или изучения, включая исследование Послевузовское образование и практический опыт, степень доктора PhD или доктора по профилю

14 14 11 шагов разработки НРК по рекомендации Болонской рабочей группы ШагиЕРКНРК 1 Решение о начале работы, принятое национальным органом, ответственным за высшее образование Совет Министров образования ЕС и Европейской комиссии: Лиссабонская стратегия ГПРО на гг Приказ МОН РК 3 от 12 января 2012 «О создании рабочей группы по разработке НРК, совместимой с ЕРК» 2 Определение плана работ: цель национальной структуры квалификаций Сорбонская декларация (1998) Берлинское коммюнике (2003) Бергенское коммюнике (2005) Лондонское коммюнике (2007) Распоряжение Премьер- министра РК 82- р от «О мерах по реализации Закона РК от «О внесении изменений и дополнений в Трудовой Кодекс РК»

15 15 3 Организация процесса: выявление заинтересованных сторон и создание комитета/рабочей группы Рабочая группа по структурам квалификаций Болонского процесса (6 заседаний) Копенгаген (2002), Маастрихт (2004) Рабочая группа по разработке НРК, совместимой с ЕРК 4 Проектирование: структура уровней, уровневые дескрипторы, диапазоны кредитов Дублинские дескрипторы, ECTS Диапазон кредитов: – первый цикл (бакалавриат); – второй цикл (магистратура); Третий цикл (докторантура) – не регламентирован Разработка НРК, ОРК, ПС, образовательных программ в соответствии с Дублинскими дескрипторами и ECTS 11 шагов разработки НРК по рекомендации Болонской рабочей группы

16 16 5 Консультации: национальная дискуссия и одобрение проекта заинтересованными сторонами Европейская консультативная группа Неформальная группа по совместной инициативе качества Экспертная группа по ЕРК Совещания в МОН РК с участием работодателей и представителей вузов Цикл семинаров-тренингов «НРК: проблемы разработки и внедрения» для представителей вузов и работодателей Освещение в СМИ 6 Утверждение: в соответствии с национальной традицией – министром правительством / законодательством Европейская структура квалификаций (Европейский Парламент Совета Европы, 2008) НРК (Приказ МТСЗН РК, МОН РК) ОРК (Приказ МТСЗН РК, МОН РК) 7 Административное устройство: распределение заданий по реализации между высшими учебными заведениями, учреждениями по обеспечению качества и другими органами Болонская рабочая группа по квалификационным структурам Рекомендации Европейского Парламента и Совета Распоряжение Правительства РК и Приказы МТСЗН РК, МОН РК 11 шагов разработки НРК по рекомендации Болонской рабочей группы

17 17 8 Реализация на институциональном / программном уровне: переформулировка учебных программ в терминах результатов обучения Экспериментальные и пилотные проекты по внедрению ЕРК (с января 2007 года – 12 проектов) Конференция по внедрению ЕРК (февраль 2008 г.) Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения (Приказ МОН РК 152 от ) 9 Включение квалификаций в национальную структуру квалификаций, аккредитации или аналогичный процесс (см. Берлинское коммюнике) Директива о признании квалификаций Приведение ОРК в соотнесение с НРК, ПС – с ОРК, ОП– с ПС 10 Самосертификация на совместимость со структурой квалификаций для ЕПВО (приведение в соответствие с болонскими циклами и т.д.) Независимые центры по присвоению квалификаций 11 Создание веб-сайта для национальных структур квалификаций Веб-сайт 11 шагов разработки НРК по рекомендации Болонской рабочей группы

18 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 18