Развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать. - презентация

1

2 Развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

3 « Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где, и как я могу эти знания применить » - вот основной тезис современного понимания метода проектов

4 Проектный метод обучения - это определенным образом организованная поисковая, исследовательская деятельность учащихся, индивидуальная или групповая, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но организации процесса достижения этого результата с обязательной презентацией этих результатов, совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА Н.Ю. Похомова

5 Деятельность педагога и учащихся на разных этапах проведения проекта Учитель Знакомит с замыслом проекта. Формулирует: 1.Проблему проекта 2.Сюжетную ситуацию 3.Цель и задачи Мотивирует учащихся. Учащиеся Осуществляют: 1.Личностное присвоение проблемы 2.Вживание в ситуацию 3.Принятие, уточнение и конкретизация цели и задач 1-й этап- погружение в проект

6 2-й этап- организация деятельности Учитель Организует деятельность, предлагает: 1.Организовать группы 2. Распределить амплуа( роли, задания) в группах 3.Спланировать работу по решению задач проекта 4.Возможные формы презентации результатов Учащиеся Осуществляют: 1. Разбивку на группы 2.Распределение ролей в группе 3.Планирование работы 4.Выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов

7 3-й этап- осуществление деятельности Учитель Не участвует, но наблюдает, косвенно руководит детьми: 1.Консультирует учащихся по необходимости 2.Ненавязчиво контролирует 3.Даёт новые задания, если у учащихся возникает в этом необходимость 4.Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов Учащиеся Работают активно и самостоятельно: 1.Каждый в соответствии со своим амплуа и сообща 2.Консультируется по необходимости 3. «Добывают» недостающие знания 4.Подготавливают презентацию результатов

8 4-й этап- презентация Учитель Принимает отчёт 1. Обобщает полученные результаты 2.Подводит итоги обучения 3.Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, толерантность и др. 4. Акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и пр. Учащиеся Демонстрируют: 1.Понимание проблемы, цели и задач 2.Умение планировать и осуществлять работу 3.Найденный способ решения проблемы 4. Рефлексию деятельности и результата 5. Дают взаимооценку деятельности и её результативности

9 Группы умений, на которые проектная деятельности оказывает наибольшее влияние Исследовательские Коммуникативные Оценочные Информационные Презентационные Рефлексивные Менеджерские

10 Исследовательские умения генерировать идеи; выбирать лучшее решение

11 Коммуникативные умения Сотрудничать в процессе деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло, умение выходить из конфликтных ситуаций Оценочные умения Оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других.

12 Информационные умения самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; структурировать информацию; сохранять информацию Презентационные умения выступать перед аудиторией; отвечать на незапланированные вопросы; использовать различные средства наглядности; демонстрировать артистические возможности

13 Рефлексивные умения Отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»; Адекватно выбирать свою роль в коллективном деле. Менеджерские умения Проектировать процесс. Планировать деятельность – время, ресурсы. Принимать решения. Распределять обязанности при выполнении коллективного дела.

14 Межпредметные связи

15 Тема проекта выбирается из содержания учебных предметов близка и понятна детям, находится в зоне их ближайшего развития Длительность выполнения проекта урока; 1-2 недели в режиме урочно-внеурочных занятий при участии родителей.

16 Виды проектов Творческие Информационные Фантастические Исследовательские Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников Реферат Альбом, газета, гербарий Журнал, книжка-раскладушка Костюм, макет, модель, сувенир Сценарий праздника Учебное пособие Презентация

17 Критерии успеха работы над проектом Достигнут конечный результат. Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем. Результат проекта может быть использован другим коллективом. Получено удовольствие от самой деятельности. Этапы работы Подготовительный Исполнительский Итоговый

18 Цель: создание условий для пополнения активного словарного запаса учащихся пословицами и поговорками. Развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Время работы: 1 неделя. Режим работы: внеурочное время. Участие родителей: поощряется.

19 Подготовительный этап определение темы; выбор рабочих групп и распределение ролей; определение источников информации, постановка задач; выбор критериев оценки.

20 Структура проекта Теоретики Мастера слова Исследователи Затейники

21 Теоретики Создают справочную страничку: собирают теоретический материал о пословицах и поговорках Мастера слова Собирают или создают рассказы, поясняющие смысл пословиц

22 Исследователи Соотносят русскую пословицу с иностранной Затейники Придумывают задания для игр

23 Основной этап разработка проекта (сбор и уточнение информации) Учащиеся Самостоятельно работают с информацией, анализируют и синтезируют идеи. Оценивают результат работы Учитель Наблюдает и консультирует

24 Заключительный этап Ученики выступают перед одноклассниками и жюри Защита проекта

25