Татьяна Викторовна Рыжова, преподаватель кафедры дошкольного образования СПб АППО 2011. - презентация

1 Татьяна Викторовна Рыжова, преподаватель кафедры дошкольного образования СПб АППО 2011

2 ФГТ к структуре ООП ДОО (приказ 655 от 23 ноября 2009 г.) Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) СанПиН Письмо Минобразования России от ­51­ 46ин/14­03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье» Письмо Минобразования России от /19­12 "О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении (авторы В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова, 1993 г.); Концепция дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский, 1989 г.).

3

4

5

6

7

8 5.1. Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду и обеспечивать реализацию ООП ДО в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов Традиционные материалы и материалы нового поколения должны подбираться сбалансировано, сообразно педагогической ценности 5.3. При создании предметной развивающей среды необходимо руководствоваться следующими принципами: полифункциональность среды трансформируемость среды вариативность 5.4. Необходимо учитывать гендерную специфику и обеспечивать среду как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков ПРС должна подбираться с учетом принципа интеграции образовательных областей.

9

10

11

12

13 При проектировании ПРС необходимо учитывать следующие факторы: Следует всячески ограждать детей от отрицательного влияния игрушек, которые: провоцируют ребенка на агрессивные действия; вызывают проявление жестокости по отношению к персонажам игры - людям и животным), роли которых исполняют играющие партнеры (сверстник и взрослый); вызывают проявление жестокости по отношению к персонажам игр, в качестве которых выступают сюжетные игрушки (куклы, мишки, зайчики и др.); провоцируют игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием; вызывают нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за компетенцию детского возраста Антропометрические факторы, обеспечивающие соответствие росто-возрастных характеристик параметрам предметной развивающей среды. Мебель должна находиться в соответствии с ГОСТ Психологические факторы, определяющие соответствие параметров предметной развивающей среды возможностям и особенностям восприятия, памяти, мышления, психомоторики ребенка.

14

15

16 При реализации ООП ДО в различных организационных моделях и формах дошкольного образования ПРС должна в обязательной (инвариантной) части полностью соответствовать настоящим требованиям. В соответствии с ФГТ к структуре ООП при реализации вариативной части программы ПРС должна в количественном и качественном отношении отражать видовое разнообразие учреждений (групп) дошкольного образования, наличие приоритетных направлений деятельности, специфику социально-экономических, национально-культурных, демографических, климатических и других условий осуществления образовательного процесса.

17 критериям оценки материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ содержанию вариативной части ООП ДО, разработку которой обеспечивают субъекты Российской Федерации, органы местного самоуправления, образовательные учреждения, реализующие ООП ДО санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и режиму воспитания и обучения детей в ДОУ

18

19 ИГРА ИГРОВЫЕ ПОСОБИЯ ЖИВОЙ ОБРАЗЕЦ

20 ИГРА Сюжетная игра Игры с правилами

21

22

23

24

25 Ситуация Замысел Построение ПРС

26 СЮЖЕТ действия персонажей пространство (место) действия персонажи (роли)

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38 соответствие состояния и содержания территории, здания и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной и электробезопасности, требованиям охраны труда воспитанников и работников; наличие и необходимое оснащение помещений для питания воспитанников, а также для хранения и приготовления пищи в соответствии с санитарными правилами оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортивных площадок, бассейна необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем; наличие необходимого оснащения помещений для работы медицинского персонала; наличие в учебных помещениях здоровьесберегающего оборудования используемого в профилактических целях; наличие необходимого квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную и коррекционную работу с детьми сформированность культуры здоровья педагогического коллектива (подготовленность педагогов по вопросам здоровьесберегающих методов и технологий; образ жизни и наличие ответственного отношения к своему здоровью

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57