Концепция духовно-нравственного воспитания Концепция духовно-нравственного воспитания. - презентация

1 Концепция духовно-нравственного воспитания Концепция духовно-нравственного воспитания

2 Основы ФГОС

3 Серия «Стандарты второго поколения» Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Национальный воспитательный идеал Цель и задачи духовно- нравственного развития и воспитания Духовно-нравственное развитие и воспитание Базовые национальные ценности Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

4 Национальный воспитательный идеал Современный национальный идеал личности – высоко нравственный, творческий, компетентный гражданин России, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Национальный воспитательный идеал – высшая цель образования!

5 Цель и задачи духовно- нравственного воспитания школьников Цель современного образования: воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Задачи воспитания детей отражают основные направления развития личности: личностная культура; семейная культура; социальная культура.

6 Духовно-нравственное развитие гражданина России Духовно-нравственное развитие гражданина России –это процесс последовательного расширения и укрепления ценностно- смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать и оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок.

7 Духовность, нравственность Духовность базируется на свободе человека, понимается как внутренний источник, как жизненная сила. Свобода сочетается с формирующейся саморегуляцией. Нравственность заключается в совершенном познании добра, в совершенном умении и желании творить добро (И. Песталоцци).

8 Нравственность Нравственность в отличии от морали, укоренена не столько в правовых нормах, но, прежде всего, в Отчизне, культуре, религии, народе, семье. Нравственность, имеющая своим источником духовность, не просто формируется, она воспитывается с малых лет.

9 Духовно-нравственное развитие гражданина России Духовно-нравственное развитие гражданина России –это процесс * последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, * формирования способности человека сознательно выстраивать и оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок.

10 Ценности, ценностные установки, ценностное отношение Ценность – это убеждение человека в значимости (или важности) лично для него некоторого объекта или явления. Ценность – это синоним неравнодушия человека к тому или иному аспекту действительности. (В. Магун и М.Руднев) Ценностные установки – цели, стремления, желания, жизненные идеалы. Ценностное отношение человека к миру, своему прошлому, настоящему и будущему проявляется в его действиях на практике, в реальной жизни. Отношение человека к явлениям окружающего мира, к самому себе составляет духовную структуру личности.

11 Базовые нравственные ценности Личность смысл жизни, внутренняя гармония, самоуважение, достоинство, способность к личностному и нравственному выбору, саморазвитие. Труд и творчество трудолюбие и ответственность, уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость. Семья любовь, уважение к родителям, забота о старших и младших. Социальная солидарность – милосердие, достоинство, свобода личная и национальная, доверие к людям, справедливость. Традиционные религии представления об основах православной культуры, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантность, формируемая на основе межконфессионального диалога. Природа экологическое сознание, особенности животного и растительного мира родного края, заповедная природа. Гражданственность забота о благосостоянии общества; ответственность перед Отечеством (дом, семья….).

12 Основные принципы образовательной деятельности индивидуально-личностное развитие интегративность образовательных программ нравственный пример педагога социально-педагогическое партнерство

13 В сфере личностного развития воспитание детей должно обеспечить: свободолюбие как способность к сознательному личностному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, будущими поколениями готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата трудолюбие, ответственность, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей развитие совести как нравственного самосознания личности, способность осуществлять нравственный самоконтроль, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности на основе непрерывного образования и духовно-нравственной установки «становиться лучше»и др.

14 Основная педагогическая единица

15 Духовно-нравственное развитие и воспитание должны быть интегрированы в основные виды деятельности: урочную, внеурочную, общественно-полезную Духовно-нравственное развитие и воспитание должны быть интегрированы в основные виды деятельности: урочную, внеурочную, общественно-полезную

16 Планируемые результаты Первый уровень результатов приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия.

17 Примерные требования к условиям воспитания и социализации учащихся Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданинаРоссии, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе: нравственного примера педагога; социально- педагогического партнёрства; индивидуально-личностного развития; интегративности программ духовно-нравственного воспитания; социальной востребованности воспитания.

18 Социально-педагогическое партнерство Выстраивание партнерских отношений с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ. Согласование социально-воспитательных программ общеобразовательных учреждений и иных субъектов социализации на основе национального воспитательного идеала и базовых национальных ценностей. Развитие социально-педагогического партнерства - приоритетная сфера государственной политики

19 Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Воспитание гражданственности, патриотизма уважения к правам, свободам и обязанностям человека Ценности: любовь к своему народу, своему краю, России, свобода личная и национальная, доверие к людям. Воспитание нравственных чувств и этического сознания Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

20 Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно_психическое и социально_психологическое.

21 Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа, экологическое сознание. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

22 Включение ЦОК в учебные программы; во внеурочной - трудовое, экологическоее, интеллектуальное, эстетическое; во внешкольной – социальные, социокультурные проекты.