ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Воронцова Л.А., методист РМК. - презентация

1 ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Воронцова Л.А., методист РМК

2 Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса: полнее учитывать интересы, склонности и способности учащихся; создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжении образования, направленного на реализацию личностно ориентированного учебного процесса. При этом расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

3 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН -Совокупность учебных предметов курсов, выбранных отдельными учениками для освоения из предложенного перечня, составленного на основе федерального базисного учебного плана. -Основная идея построения индивидуальных учебных планов заключается не в жестком декларировании школой готового пакета предметов для определения профилей, а в предоставлении каждому учащемуся возможности разрабатывать свой собственный образовательный маршрут, и уже на основе разработанных маршрутов сформировать учебный план школы.

4 ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ Подготовительный этап – заключается в: информировании учащихся 8-х, а затем 9-х классов о возможностях и условиях продолжения образования после школы; оказании психолого-педагогической помощи в самоопределении; предложении различных курсов по выбору, профессиональных проб; проведении тренингов самопознания и самоопределения; ознакомлении с возможностями Интернет-ресурсов.

5 ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ Основной этап – начинается в конце первого полугодия 9 класса, в течение которого проводятся: опрос учащихся и их родителей о планируемом профессиональном выборе, его мотивах; определяется запрос на изучение общеобразовательных предметов и дополнительных курсов; педагоги, изучив запросы девятиклассников, подбирают учебные программы и элективные курсы для изучения в классах по заявленных уровням; в апреле составляются и корректируются ИУП.

6 ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ Примерный алгоритм действия для составления индивидуального маршрута учащимися: сориентироваться, в каком учебном заведении хотелось бы продолжить обучение после 11 класса; узнать, по каким предметам проводятся вступительные испытания (рекомендуется выбрать эти предметы на профильном или поддерживающем уровне); приступить к выбору профильных предметов или профиля, при необходимости проконсультироваться с учителями, классным руководителем, психологом, завучем; составить предварительный вариант ИУП, обсудив с родителями, классным руководителем и т.д.

7 ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ Итоговый этап – начало 10 класса: составляется расписание; организуется учебный процесс с учетом ИУП учащихся. Необходимо организовывать элективные группы на стадии предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с запросами учащихся.

8 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Но при малой наполняемости классов и в малокомплектных школах реализовать идеи профильного обучения (предпрофильной подготовки) сложно. Пути разрешения ситуации: дистанционное обучение школьников; организация сетевого взаимодействия; использование ЦОР для организации самостоятельной работы учащихся.

9 ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ являются основным элементом информационной открытой образовательной среды; становятся одной из самых быстро развивающихся технологий массового получения образования благодаря способности наиболее гибко и адекватно реагировать на потребности учащихся; строятся в соответствии с теми же целями что и очное обучение, с тем же содержанием по соответствующим образовательным программам. Среди них: интернет-школа,телешкола,центр «Эйдос» и др.

10 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ Дает следующие возможности: построить индивидуальные учебные планы учащихся с учетом их образовательных потребностей; ввести модели профильного обучения на основе ИУП учащихся; построить систему консультационных занятий для учащихся; организовать проектную деятельность с применением ИКТ; организовать мониторинг учебных достижений учащихся, используя электронный журнал; организовать систему дополнительного образования.

11 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ИСО «Обучение с использованием Интернет для решения задач подготовки школьников на профильном уровне» позволяет комплектовать в школах группы, в которых реализуются задачи профильного образования по различным направлениям: филологическому; математическому; естественно-научному; гуманитарному и др.

12 ЛИТЕРАТУРА Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования: Приложение к приказу Министерства образования РФ от09 марта 2004г /Вестник образования 13-14, 2005, стр. 47. Алексашина Ю.А., Кривых С.В. Индивидуальный учебный план как максимальная степень профилизации обучения. /Образование в современной школе. 10, Лукичева Е.Ю., Муштавинская И.В. Математика в профильной школе: Пособие для учителя (Серия «Профильное обучение»). – СПб.: филиал издательства «Просвещение», Яковлев Б.П. Личностно-ориентированное профильное обучение в общеобразовательной школе. /Профильная школа 5, Глазкова Н.В. Внедрение профильного обучения и использованием Интернет-ресурсов./ Методист 2, 2009.