Мотивация учебной деятельности. Младший школьный возраст – это определяющий этап в формировании личности. От того, какой фундамент будет заложен в данном. - презентация

1 Мотивация учебной деятельности

2 Младший школьный возраст – это определяющий этап в формировании личности. От того, какой фундамент будет заложен в данном возрасте, зависит всё дальнейшее развитие ребёнка. Это касается как его общечеловеческих качеств, так и его музыкальное развитие. Дети с раннего возраста сталкиваются с таким видом деятельности, как групповое пение. С чего же необходимо начинать воспитание желания ребёнка к певческой деятельности? Как развить имеющиеся музыкальные задатки, как сформировать желание ребёнка к групповому пению?

3 Работая с младшей группой, не следует разделять детей на точно и неверно интонирующих (у многих детей координация между слухом и голосом при регулярных занятиях налаживается быстро). Для выявления причин неверной интонации надо обязательно прослушивать каждого ребёнка отдельно

4 На первых занятиях необходимо ввести детей в мир прекрасного, рассказать им о музыке, хоровой музыке, хоровых певцах и т.д. Дети младшего возраста эмоциональны, их легко увлечь, сделать участниками беседы. В доступной форме начинать вокально-хоровую работу (знакомить с певческой установкой, с видами дирижёрских жестов, рассказать о голосовом аппарате, о технике дыхания).

5 В работе над ритмическим рисунком, представляющим трудность для детей, следует использовать следующие приёмы: прохлопывание ритма отдельными детьми, а так же всем хором, различные движения под музыку.

6

7

8 Хормейстеру нужно найти верный тон, в котором чувствовалась бы воля руководителя и, в то же время, доброжелательность и любовь к детям. Очень хорошо сказал об этом известный мастер хорового дела Болгарии Бончо Бочев: «Без ласки нет песен».

9

10 Сделаем некоторые обобщения, которые, на наш взгляд, следует иметь в виду в работе с младшим хором: 1. Хормейстеру обязательно нужно учитывать психологические и физиологические особенности младшего школьного возраста. 2. Создавать благоприятные условия для усвоения нового материала. Например, такой приём, как подражание, необходим на первом этапе работы. Показ педагога – вообще очень эффективный метод работы, а на начальном этапе, когда дети очень склонны к подражанию, это метод просто незаменим. 3. Педагогу следует использовать не только метод подражания – «сделай, как я», но также спрашивать наиболее активных, способных детей – тех, кто может служить примером для подражания. 4. В хоровой работе с младшей группой надо шире использовать привычные для детей формы деятельности, в первую очередь, элементы игры, чтобы на их базе постепенно приучить начинающих певцов к новым формам деятельности. На этом этапе именно игру и следует использовать как метод в преодолении трудностей.

11 Игровые приёмы облегчают хоровую деятельность младших школьников. Чем многообразнее будет проводиться такая работа, тем лучшие результаты она даст.

12

13

14

15

16

17

18

19

20 Педагог должен обладать большим терпением и тактом в кропотливой хоровой работе, уметь находить верные слова, рождающие ассоциации с близкими и понятными ребёнку явлениями, поддерживать и ободрять своих певцов, чтобы они чувствовали свою победу над трудностями. В работе с малышами обязательно надо учитывать то обстоятельство, что им трудно долгое время усидеть на месте; они быстро устают и отклоняются от учебного процесса. Поэтому необходима частая смена заданий, песен, упражнений.

21