«Школа- не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – учителя, ребёнка, - презентация

1

2 «Школа- не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – учителя, ребёнка, родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит, то не школа, а обыкновенная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… Учитель призван реализовать мечты детей». А А. Захаренко - народный учитель

3 Тема педагогического совета: «Стиль обучения» и «стиль учения»: как согласовать индивидуальные особенности учителя и ученика». 29 ноября 2011

4 Цель педагогического совета: Повысить психолого-педагогическую составляющую профессиональных компетенций учителя средствами коллективной творческой деятельности. Задачи: Познакомиться с основные особенностями «стилей обучения» и «стилей учения», их достоинствами и недостатками. Выявить приёмы, характеризующие особенности влияния стиля обучения на повышение эффективности урока (домашнее задание ШМО). Проанализировать возможности сочетания стилей обучения с точки зрения повышения эффективности урока. Осознание необходимости повышения уровня самообразования. Развитие умений работать сообща.

5 Компетенция ( лат.) competentia - означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познанием и опытом. Профессиональная компетентность – это системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, сущность профессиональной деятельности. (Из профессионального стандарта педагогической деятельности)

6 Система профессиональных компетенций учителя. Предметно-методологическая компетентность Психолого-педагогическая компетентность Компетентность в области валеологии образовательного процесса Компетентность в сфере медиа-технологий и умения проектировать дидактическое оснащение образовательного процесса Коммуникативная компетентность Компетентность в области управления системой «учитель-ученик» Компетентность в сфере трансляции собственного опыта Исследовательская компетентность Акмеологическая компетентность

7 Компетентности учителя (ФГОС).

8 Компетентности учителя, обусловленные требованиями к структуре основных образовательных программ Компетентности учителя, обусловленные требованиями к результатам освоения основных образовательных программ Компетентности учителя, обусловленные требованиями к условиям реализации основных образовательных программ Проектировать рабочие учебные программы по предметам, внеурочной деятельности, проектировать работу классного руководителя Управлять процессом личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития ученика и процессом собственного профессионального развития Способствовать эффективно использовать материально- технические, информационно- методические, информационно- коммуникативные и иные ресурсы реализации основной общеобразовательной программы.

9 Из профессионального стандарта педагогической деятельности

10 Обратить внимание на содержание психолого- педагогической компетенции

11 Психолого-педагогическая компетентность Теоретические знания в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов ученика, умение использовать эти знания в конструировании реального образовательного процесса. Умение педагогическими способами определить уровень развития «познавательных инструментов» ученика.

12 Проект решения педагогического совета. 1. Информацию с педсовета принять к сведению. 2.Методическим объединениям учителей-предметников способствовать накоплению и тиражированию опыта по данной проблеме, выносить положительный опыт на обсуждение заседаний МО, педагогические советы. 3. Методическому совету подготовить памятки для учителя о возможностях сочетания стилей обучения и их влияния на повышение эффективности урока. 4. Администрации школы посредством посещения уроков оценить уровень применения стилей обучения педагогами школы, выяснить имеющиеся у педагогов затруднения и спланировать цикл мероприятий по их устранению. 5.Создать на сайте школы раздел «Мой открытый урок». Учителям сдать в электронную методическую копилку школы планы-конспекты открытых уроков.

13 Все дети могут успешно учиться, если школа УМЕЕТ учить.

14