Тепло родного очага Детско-родительское собрание в старших классах. - презентация

1 Тепло родного очага Детско-родительское собрание в старших классах.

2 Цель: повышение воспитательной активности родителей. Задачи: 1. Содействие формированию мотивации у детей и родителей к открытости чувств. 2. Способствовать укреплению семейных связей. 3. Оказать помощь в осознании родителями и детьми целей воспитательного взаимодействия в семье. Форма собрания: игротренинг для детей и родителей.

3 Видеопритча «Воробей».

4 Эффективное общение детей и родителей = Взаимная поддержка + взаимопоним ание + целенаправле нное воздействие - невербальная (мимика, взгляд, жесты, знаки, прикосновения) - вербальная (слова, тон голоса ) - понимание системы ценностей ребенка и отношений с членами семьи. - осознание цели воспитания (зачем?)

5 Взаимная поддержка. 1. Упражнение «Вырази любовь (поддержку)». Команды детей и родителей из своего опыта приводят примеры того, как в их семьях оказывается поддержка друг другу. 2. Упражнение «Вредные советы». Дети и родители «меняются» местами, составляют советы от лица друг друга: если бы я был родителем…, если бы я был ребенком…. 3. Упражнение «Перевертыши». В группах по 4 человека (можно смешанных, детско-родительских) находят в достоинствах недостатки, в недостатках – достоинства. ДостоинстваНедостатки 1. ЧестностьПоссорюсь с другом, если скажу правду 2. Не попаду в плохую историю, т.к. останусь дома. 1. Лень 2.

6 Вредные советы. Когда состаришься – ходи по улице пешком. Не лезь в автобус, все равно стоять придется там. И нынче мало дураков, чтоб место уступать, А к тем далеким временам не станет их совсем. Если вы еще не твердо В жизни выбрали дорогу И не знаете, с чего бы Трудовой свой путь начать, Бейте лампочки в подъездах - Люди скажут вам "спасибо". Вы поможете народу Электричество беречь.

7 Взаимопонимание. Методика «Репка». 1. Расположи предлагаемые фигуры в порядке предпочтения и раскрась их (зигзаг обведи). 2. Составь портрет вашей семьи, изобразив всех ее членов в виде геометрических фигур. Можно использовать фигуры несколько раз (для разных членов семьи). Если вы хотите изобразить всех членов семьи в виде одной фигуры, вы можете это сделать. Не забывайте раскрашивать фигуры.

8

9 Интерпретация методики «Репка». Человек воспринимает себя и окружающих людей на двух уровнях: бессознательном и сознательном (контролируемом человеком). Бессознательный уровень. С помощью ряда геометрических фигур выстраивается цепочка предпочтений, характеризующая самого человека и его отношение к окружающим. 1 фигура – кто я? какой я есть? 2 фигура – что мне нравится в близких мне людях? 3 фигура – чего я жду от друзей? 4 и 5 фигуры – чем мне неприятны враги? Сознательный уровень. На этом этапе сравниваем данные сознательного и бессознательного выбора. Если тестируемый выбрал для себя и в первом и во втором случае одну и ту же фигуру того же цвета, значит, он ощущает и представляет себя окружающим таким, какой он есть. Если цвет или форма не совпадают, то внутренние чувства человека и те, которые он демонстрирует, различаются и могут привести к эмоциональному срыву в какой-то момент жизни.

10 Интерпретация методики «Репка». Семейные отношения. Анализируем свои представления о близких, соотносим их с таблицей. Сравниваем их с фигурами 1 ряда: есть ли среди близких людей такие, которых мы обозначили фигурами, стоящими на 4 -5 местах. Если есть, такие люди – источник негативного воздействия (воспринимаются как враги). Все остальные члены семьи оказывают позитивное влияние (обозначены через фигуры, стоящие на 2 – 3 местах).

11 Взаимопонимание. Упражнение «Ситуации запрета и отказа». Дети и родители формулируют причины поведения, поменявшись ролями: дети от лица родителей, родители – от лица детей, осознавая тем самым причины запретов и отказов. Мы запрещаем детям что-то, потому что … Мы отказываем родителям в чем-то, не слушаемся, потому что …

12 Целенаправленное воздействие. 1. Упражнение «Чаша весов». Родители объединяются и составляют перечень прав и обязанностей в семье от лица детей, дети – от лица родителей. Полученные «списки» размещаются на доске в соответствующей «чаше весов». 2. Упражнение «Зачем?». Дети в группе дают все возможные ответы на вопрос «Воспитывают, чтобы …», а родители - на вопрос «Воспитываю, чтобы …». 3. Упражнение «За и против». Участники делятся на 2 команды: сторонники и противники семьи. Задача первых – убедить, найти аргументы, что семья необходима человеку, вторых – одинокий человек тоже может быть счастливым. Обсуждение строится по принципу: Да, семья нужна… (сторонники семьи один аргумент), но … (аргумент «одиночек») и т.д., пока не исчерпаются доводы.

13 Заключение. В завершении работы участникам предлагается, разделившись на творческие группы по 3-4 человека, создать синквейны на одну из следующих тем: семья, родители, дети. Схема синквейна. Существительное. Два прилагательных. Три глагола. Фраза из четырех слов. Существительное (синоним первого). Пример синквейна на тему «Дружба». Дружба. Преданная, искренняя. Доверяю, понимаю, сочувствую. Я ценю дружбу людей. Верность.