Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти Плуар. - презентация

1 Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти Плуар

2 Цель. Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, способствовать творческому развитию каждого ребёнка

3 Задачи Организация работы с наибольшим эффектом для сохранения и укрепления здоровья Создания условий ощущения у детей радости в процессе обучения Научить детей жить в гармонии с собой и окружающим миром Воспитание культуры здоровья Развитие творческих способностей Мотивация на здоровый образ жизни Научить детей использовать полученные знания в повседневной жизни Внедрение инновационных педагогических технологий Принятие участие в научно-практических семинарах, конференциях

4 Физическое здоровье человека зависит На 50% - от образа жизни На 25% - от состояния окружающей среды На 15% - от наследственной программы На 10% - от возможностей медицины

5 Состояние психического здоровья школьников Согласно исследованиям Института возрастной физиологии РАО к концу 1 класса число первоклассников, имеющих нарушения психического здоровья пограничного характера достигает 60%– 70%

6 Примерный список детских стрессов 1. Обидные высказывания со стороны одноклассников и старшеклассников 2. Участие в предметных олимпиадах, марафонах 3. Контрольная, самостоятельная или тестовая работа 4. Опоздание в школу, пропуск уроков 5. Выход к доске или любое публичное выступление 6. Переход в другой класс или другую школу 7. Негативная реакция со стороны родителей или учителя 8. Боязнь быть отстающим

7 Как помочь ребёнку во время стресса? Выявить причину стресса через рисунки, игры. Выяснить это лучше тогда, когда ребенок находится далеко от стрессоров Подобрать наиболее приемлемый способ вывода школьника из состояния стресса

8 Способы вывода школьников из стресса Ролевые игры Физические упражнения Дыхательная гимнастика Психогимнастика Музыкотерапия Упражнения на релаксацию Цветотерапия Сказкотерапия

9 Сказкотерапия структура занятия

10 О сказке: Через сказки ребенок получает знания: о мире о взаимоотношении людей о проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни. Через сказки ребенок учится: преодолевать барьеры находить выход их трудных ситуаций верить в силу добра, любви и справедливости.

11 Сказкотерапия: Цели: - коррекция личностных качеств - социализация и интеграция детей в общество Направления: активность самостоятельность творчество эмоциональность

12 Этапы: Ритуал «входа в сказку» (вступление). Повторение. Расширение. Закрепление. Интеграция. Резюмирование. Ритуал «выхода из сказки» (заключение ).

13 Ритуал «входа в сказку». Создать настрой на совместную работу. Коллективное упражнение. Слушание музыки.

14 Повторение Вспомнить то, что делали в прошлый раз. Какие выводы для себя сделали. Какой опыт приобрели. Чему научились. Вопросы о том, что было в прошлый раз. Использовали ли они новый опыт. Как им помогло то, чему они научились.

15 Расширение Расширить представления ребенка о чем-либо. Ведущий рассказывает сказку. Спрашивает, хотят ли помочь кому-либо из персонажей.

16 Закрепление Приобрести новый опыт. Закрепить новые качества личности ребенка. Игры Превращения Путешествия Упражнения Рисование (лепка)

17 Интеграция Связать новый опыт с жизнью. Обсуждение и анализ опыта.

18 Резюмирование Обобщение приобретенного опыта. Связать его с уже имеющимся. Итоги занятия: Вспомнить ход занятия. Значимость нового опыта. Конкретные ситуации, где его можно использовать.

19 Ритуал «выхода из сказки» Закрепить новый опыт. Подготовить ребенка к взаимодействию. Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами. Все, чему мы научились.

20 Задачи, стоящие перед учителем Замечать любые творческие проявления учащихся Создавать условия для развития творческих способностей на уроках и во внеурочной деятельности

21 Творчество имеет ряд признаков Наличие противоречия, проблемной ситуации или творческой задачи Социальная и личная значимость и прогрессивность Наличие объективных (социальных, материальных) предпосылок для творчества Наличие субъективных предпосылок для творчества (знаний, мотивации, способностей) Новизна и оригинальность процесса и результата

22 Ты также талантлив, как каждый из нас Ни у кого нет таких дарований, которых бы не было у тебя; ни такой красоты, ни такой доброты. Какие есть у тебя; ни дерзания такого, ни терпения. Какие есть у тебя. И какие других наслаждения ждут – такие ждут и тебя Уолт Уитмен