Открытый урок истории в 7 классе на тему: «Ремесло и торговля в средневековом городе». - презентация

1 Открытый урок истории в 7 классе на тему: «Ремесло и торговля в средневековом городе».

2 Организационный момент: Объяснение целей и задач урока. Оформление рабочих тетрадей.

3 Актуализация опорных знаний учащихся.

4 Решите историческую задачу: «Кому принадлежит село, если рыцарь получил его как феод от барона, а тот, в свою очередь, от своего сеньора-графа, а граф – от герцога, а герцог – от короля? От кого в итоге зависели крестьяне?»

5 Вопросы для повторения пройденного: 1.Кого называли феодалами? 2.Как называли человека, который получил феод? 3.Как называли средневековых поэтов? 4.Какие человеческие качества больше всего ценились среди рыцарей? 5.Что вы знаете о рыцарском кодексе чести? 6.Раскройте понятие «феодальная лестница».

6 Изучение нового материала.

7 План изучения нового материала: 1.Возникновение средневековых городов. 2. Цеха. Мастерская ремесленника. 3. Торговля. Банкиры и ростовщики.

8 Возникновение городов.

9 Задание: В европейских языках названия городов имеют одинаковые части: «бург» (нем) – мощность, «хафен» (нем) – гавань, «честер» (лат) – лагерь, «фурт» (нем) – брод, «бридж» (англ) – мост. Найдите на карте атласа города с такими названиями. Объясните, каким образом возникли эти названия и сделайте вывод.

10 Задание к документу: Прочитайте текст исторического документа и дайте ответы на вопросы: 1.Как возник город Брюгге? 2. Какие главные причины возникновения этого города? Работа с историческим документом:

11 Работа с учебником и схемой:

12 Схема 1. Отделение ремесла от сельского хозяйства Развитие сельского хозяйства Специализация частей стран Развитие торговли Причины и предпосылки возникновения городов Потребность в существовании административно- территориального центра Военные центры для защиты территории Формирование центров Христианства (городов, монастырей)

13 Вывод: Количество городов в рассматриваемый нами исторический период увеличилось.

14 Цеха. Мастерская ремесленника.

15 Вопросы к документу: 1. Найдите в документе строчки, которые свидетельствуют о контроле цеха за качеством изготовленных товаров, количеством станков, учеников. Чем это объяснить – стремлением просто контролировать работу мастера или боязнью, чтоб отдельные мастера не брали больше заказов и тем самым не приносили вреда интересам других членов цеха? 2. Способствовала ли такая четкая регламентация всех сторон жизни и деятельности ремесленника развитию производства? 3. По тексту документа опишите положение ученика. 4. Какими были причины и цели возникновения цехов? А) Защита от нападения рыцарей, организация обороны города на случай войны. Б) Защита от конкуренции. В) Создание для всех мастеров одинаковых условий, а так же единых правил по производству и продаже изделий.

16 Порассуждайте: В 1412 году в Кёльне мастера цеха ткачей запретили изобретателю колеса для прядения и ткачества шелка применить свое изобретение в производстве. Почему мастера так поступили? Какую роль в развитии техники сыграл в данном случае цех?

17 Схема 2. Работа со схемой. Мастерская ремесленника Изготовление изделий на заказ или продажу. Личный труд мастера. Эксплуатация учеников. Мелкое производство. Отсутствие разделения труда. Ручное производство.

18 Вопросы для работы со схемой: 1. Почему устанавливали срок обучения мастерству? 2.Какие изделия-шедевры способствовали развитию производства и культуры стран Европы?

19 Творческое задание: Объясните значение слов, приведенных ниже, и связь между ними: «Мастер», «цех», «устав», «шедевр», «подмастерье», «старейшина».

20 Торговля. Банкиры и ростовщики.

21 Комментированное чтение пункта соответствующего параграфа учебника.

22 Вопросы и задания: 1.Что способствовало развитию торговли? 2.Назовите основные торговые пути и центры Европы. 3.Назовите наиболее популярные товары для продажи. 4.Назовите места осуществления торговых операций.

23 Работа с историческими понятиями

24 Ярмарка – большие ежегодные торги, в которых принимали участие купцы из разных стран.

25 Ростовщики – люди, которые давали деньги в долг под проценты.

26 Вексель – документ, согласно которому одна особа поручает другой заплатить определенную сумму в определенном месте третьей особе, обозначенной в документе.

27 Гильдия – объединение купцов.

28 Братства – союзы подмастерьев.

29 Банкир – собственник банка.

30 Обобщение и систематизация знаний учащихся (закрепление изученного материала)

31 Вопросы для повторения: 1. Каковы причины возникновения городов в средневековой Европе? 2. Что такое цеха? 3. Какова роль цехов в жизни города? 4. Дайте характеристику особенностей торговли в Средние века. 5. Какую роль сыграли ростовщики и меняйлы в развитии торговли?

32 Установите соответствие: 1. РостовщикА. Собственник банка 2. ЯрмаркаБ. Экономическое учреждение, где хранятся свободные деньги 3. ТоварВ. Ежегодный большой торг 4. БанкГ. Вещь, изготовленная для продажи 5. БанкирД. Человек, который меняет деньги на ярмарке 6. МеняйлаЕ. Человек, который дает деньги в долг под проценты

33 Домашнее задание: Отработайте текст соответствующего параграфа учебника. Дайте устные ответы на вопросы после параграфа. Творческое задание: Составьте план рассказа на тему: «В средневековой мастерской ремесленника».

34 Подведение итогов урока.

35 Вывод: В X – XI веках в Западной Европе возрождаются и появляются новые города. Чтобы избежать конкуренции, ремесленники объединяются в цеха, а купцы – в гильдии.

36 Выставление оценок учащимся.