Преподавание истории и обществознания в условиях открытой информационно-образовательной среды. Методические подходы к использованию ресурсов и возможностей. - презентация

1 Преподавание истории и обществознания в условиях открытой информационно-образовательной среды. Методические подходы к использованию ресурсов и возможностей сети Интернет в обучении истории и обществознания.

2 Основные задачи учителя истории при работе с образовательными ресурсами Интернета научно-методический анализ возможностей использования образовательного сегмента Интернет-ресурсов как информационной среды историка; отбор и тематическая классификация образовательных ресурсов (специализированных сайтов по истории, баз данных, справочников, энциклопедий, музейных и архивных сайтов, электронных библиотек, сайтов академических, исследовательских и образовательных организаций, отдельных электронных документов) в соответствии с существующей программой обучения; выработка направлений и методов поиска и изучения образовательных ресурсов Интернета для их практического применения непосредственно в учебном процессе, а также для организации творческой деятельности учащихся; внедрение в учебный процесс программного продукта, позволяющего организовать онлайновое рабочее место учителя и учащегося, обеспечивающего динамичность рабочего процесса и отличающегося компактностью.

3 Федеральные информационно- образовательные порталы портал "Российское образование" ( портал "Социально-гуманитарное и политологическое образование" (

4 Средства массовой информации Газета "История" ( журнал "Преподавание истории в школе" ( российский исторический иллюстрированный журнал "Родина" (

5 Система программ для поддержки и автоматизации образовательного процесса "1С: Образование" Система программ для поддержки и автоматизации образовательного процесса "1С: Образование" ( Образовательный комплекс "1С: Школа. История России. Часть 1. С древнейших времён до начала XVI века", "1C: Школа. История России. Часть 2. С середины XVI до конца XVIII века", 1С: Школа. История России. Часть3. С конца XVIII по 90- е годы XIX века", "1С: Школа. История, кл. Подготовка к ЕГЭ"

6 Ресурсы электронных справочных изданий "Большой энциклопедический и исторический словарь он-лайн" ( Гипертекстовая электронная энциклопедия "Викизнание" ( "Википедия" – свободная многоязычная энциклопедия ( Мегаэнциклопедия портала "Кирилл и Мефодий" (

7 Электронные библиотеки Сайт Государственной публичной исторической библиотеки ( Сайт Исторического факультета МГУ (

8 Сайты, посвященные отдельным историческим периодам и разделам исторической науки. Библиотека античной литературы Сайт по истории Древней Месопотамии ( Сайт о Древнеримской цивилизации ( Сайт Древнеегипетской цивилизации ( Сайт «Из архивов русской революции» ( Сайт «Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев». Сайт «Ленинград. Блокада. Подвиг» Сайт "Хронос - всемирная история в Интернете" Сервер фирмы "Клио - софт" (

9 Методические сайты Сайт издательства "1 сентября" ( - и его раздел "История", который содержит электронную версию газеты "История" с архивом за г.г. ( Сайт "Я иду на урок истории" ( Cайт российской Федерации Интернет – образования (его раздел СОМ (Сетевое объединение методистов) fio.ru. fio.ru

10 Организация учебно- исследовательской, творческой деятельности учащихся Программный комплекс " Образовательные ресурсы Интернета. История." (свидетельство об отраслевой регистрации разработки Федерального Агентства по образованию Государственного информационного центра по информационным технологиям Авторы: Кузахметов Р.К., Галицкая О.А. Разработчики: Колодин А.Н., Дудкина Е.Н., Зеленова М.В.) Интернет-версия

11 Использование Интернет: увеличивает познавательную активность учащихся, служит средством участия в проектной деятельности делает учебно-воспитательный процесс привлекательным создает условия для формирования единого информационно- образовательного пространства обеспечивает пользователям доступ к отечественным и зарубежным источникам информации предоставляет разным группам учащихся возможность выбора формы обучения и уровня образования открывает новые перспективы для индивидуализации обучения открывает широкие возможности доступа к информационным ресурсам и технологиям при проведении учебного процесса, проверке уровня знаний по истории.