Семинар классных руководителей по теме: «Система работы с учащимися девиантного поведения» Подготовила Подготовила зам. дир. по ВР МОУ зам. дир. по ВР. - презентация

1 Семинар классных руководителей по теме: «Система работы с учащимися девиантного поведения» Подготовила Подготовила зам. дир. по ВР МОУ зам. дир. по ВР МОУ «СОШ 16» «СОШ 16» Сукинова Е.А.

2 Трудный ребенок Это прежде всего обычный ребенок… Это прежде всего обычный ребенок… Он только педагогически запущен, умственно не вполне доразвит. Соответственно и надо его воспитывать как вполне ЗДОРОВОГО запущенного ребенка. Он только педагогически запущен, умственно не вполне доразвит. Соответственно и надо его воспитывать как вполне ЗДОРОВОГО запущенного ребенка. П.П. Блонский П.П. Блонский

3 Формы открыто демонстрируемого негативного поведения Делинквентное поведение Делинквентное поведение Аддиктивное поведение Аддиктивное поведение Пассивное поведение (повышенная тревожность) Пассивное поведение (повышенная тревожность)

4 «Никаких правонарушений нет, есть люди, попавшие в трудное положение. Я очень ясно понимал, что, если бы я в детстве попал в такое же положение, я тоже был бы таким, как они. И всякий нормальный ребенок, оказавшийся на улице, без помощи, без общества, без коллектива, без друзей, без опыта, с истрепанными нервами, без перспективы, каждый нормальный ребенок будет вести себя так, как они.» «Никаких правонарушений нет, есть люди, попавшие в трудное положение. Я очень ясно понимал, что, если бы я в детстве попал в такое же положение, я тоже был бы таким, как они. И всякий нормальный ребенок, оказавшийся на улице, без помощи, без общества, без коллектива, без друзей, без опыта, с истрепанными нервами, без перспективы, каждый нормальный ребенок будет вести себя так, как они.» А.С. Макаренко

5 Семьи, создающие условия «повышенного риска» для отклоняющегося поведения подростков: неполные семьи; неполные семьи; конфликтные семьи; конфликтные семьи; «асоциальные семьи»; «асоциальные семьи»; формальные семьи; формальные семьи; «алкогольные семьи» «алкогольные семьи» семьи с душебольными родителями. семьи с душебольными родителями.

6 Неадекватное воспитание детей в неблагополучных семьях: безнадзорность; безнадзорность; скрытая безнадзорность; скрытая безнадзорность; потворствующая безнадзорность; потворствующая безнадзорность; эмоциональное отвержение; эмоциональное отвержение; воспитание по типу «Золушки»; воспитание по типу «Золушки»; воспитание в условиях жестких взаимоотношений; воспитание в условиях жестких взаимоотношений; воспитание по типу «кумира семьи». воспитание по типу «кумира семьи».

7 Способы работы, направленные на изменение отклоняющегося поведения подростков.

8 I - Работа с подростками, допускающими отклонение от норм поведения. II – Социально- психокорректирующие мероприятия в работе с подростками с патологическим отклоняющимся поведением.

9 I группа – подростки, впервые совершившие проступок, или так называемые «случайные» нарушители. Обязательное включение подростков в коллективную деятельность, постепенное усложнение характера даваемых поручений Обязательное включение подростков в коллективную деятельность, постепенное усложнение характера даваемых поручений Воспитательная работа строится на положительных примерах Воспитательная работа строится на положительных примерах Оказание помощи в подготовке к урокам Оказание помощи в подготовке к урокам Установка постоянного контроля, но он не должен быть жестким Установка постоянного контроля, но он не должен быть жестким Помочь найти друзей, соответствующих их темпераменту и способных на них положительно влиять Помочь найти друзей, соответствующих их темпераменту и способных на них положительно влиять

10 II группа – подростки, впервые совершившие правонарушения, но ранее уже имевшие отклонение от норм поведение Жесткий систематический контроль со стороны взрослых Жесткий систематический контроль со стороны взрослых Обеспечение постоянного положительного влияния посредством подбора общественного воспитателя Обеспечение постоянного положительного влияния посредством подбора общественного воспитателя Поощрение положительных моментов Поощрение положительных моментов Отслеживание всех видов связей подростков с микросредой. Отслеживание всех видов связей подростков с микросредой.

11 III группа – подростки, совершившие правонарушения, которые обусловлены их общей нравственной деформацией Контроль за выполнением общественных норм должен быть не только жестким и систематическим, но и всесторонним Контроль за выполнением общественных норм должен быть не только жестким и систематическим, но и всесторонним Изоляция от отрицательного влияния группы с асоциальным поведением Изоляция от отрицательного влияния группы с асоциальным поведением Общественным воспитателям надо бывать чаще с подшефным подростком в его свободное время Общественным воспитателям надо бывать чаще с подшефным подростком в его свободное время Поощрять следует только тогда, когда данное ему поручение выполнено до конца Поощрять следует только тогда, когда данное ему поручение выполнено до конца

12 IV группа – подростки, характеризующиеся устойчивой антиобщественной направленностью Целеустремленность, принципиальность, чуткость и тактичность в общении с подростком Целеустремленность, принципиальность, чуткость и тактичность в общении с подростком Систематический, всесторонний контроль за деятельностью подростка, за кругом его общения Систематический, всесторонний контроль за деятельностью подростка, за кругом его общения Накопление положительного опыта Накопление положительного опыта Поднятие вопроса о направлении в специальное учебное учреждение Поднятие вопроса о направлении в специальное учебное учреждение

13 Патологические отклонения в поведении Подростки возбудимого и злопамятного склада Подростки возбудимого и злопамятного склада Подростки с недостаточной устойчивой центральной нервной системой Подростки с недостаточной устойчивой центральной нервной системой Подростки с неустойчивым поведением Подростки с неустойчивым поведением Демонстративные подростки Демонстративные подростки Подростки «необщительного» типа (замкнутые) Подростки «необщительного» типа (замкнутые)

14 Ребенка учит то, что его окружает. Если ребенка часто критикуют – он учится ненавидеть. Если ребенка часто критикуют – он учится ненавидеть. Если ребенку часто демонстрируют враждебность – он учится агрессивности. Если ребенку часто демонстрируют враждебность – он учится агрессивности. Если ребенка часто высмеивают – он становится замкнутым. Если ребенка часто высмеивают – он становится замкнутым. Если ребенка часто позорят – он учится жить с чувством вины. Если ребенка часто позорят – он учится жить с чувством вины. Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится быть терпеливым. Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится быть терпеливым. Если ребенка часто подбадривают – он учится уверенности в себе. Если ребенка часто подбадривают – он учится уверенности в себе. Если ребенка часто хвалят – он учится быть благодарным. Если ребенка часто хвалят – он учится быть благодарным. Если с ребенком обычно честны – он учится справедливости. Если с ребенком обычно честны – он учится справедливости. Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить в людей. Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить в людей. Если ребенка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться. Если ребенка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он вырастит добрым и уверенным в себе! Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он вырастит добрым и уверенным в себе!